数学学习应适应学生

穆丽新

摘 要：中职对口单招的教学模式是为了能够让学生更快地融入教学活动中，从而可以慢慢提高他们的学习成绩。从中职数学教学现状着手，重点分析了对口单招数学自主学习复习策略问题。力求通过努力，找到促进中职数学课堂教学效果不断提升的可靠途径。

关键词：中职对口单招数学；自主学习；复习策略

当前中职院校的学生无法更快地融入教学中，他们的学习成绩也越来越低，为此中职对口单招这一教学形式诞生了。

一、适应学生必须要了解学生

从相关的调查数据中可以了解到，学生一般可以分为以下四类：第一类，“主动型”；第二类，“中流型”；第三类，“被动型”；第四类，“放弃型”。因此在平时教学中教师要开展分层教学，以此来调动每一位学生学习的积极性。与此同时，教师还要了解单招教学考试大纲以及教学大纲，并且要分析近几年来的单招数学试卷。近几年来，单招数学试卷严格按照单招考试大纲，紧紧围绕着数学教材，全面考查学生基础知识的掌握情况。再加上单招数学试卷具有灵活性，因此学生的档次也容易被拉开。在单招数学复习的过程中，教师要坚持以学生为中心，重视基础知识的讲解。但是，在讲解的过程中也要把握重点，联系实际生活。如果教师的教学活动完全脱离了实际生活，那么这样的教学活动会让学生感觉到较为枯燥无味，还会引起学生厌学的情绪。

二、适应学生必须要有学生适应的课

学生的学习适应是多方面的，教师要想让学生更快地融入教学活动，必须做好以下几项工作：引导学生慢慢适应你的课堂。在课下，教师要精心设计教学环节，让学生慢慢适应对口单招数学复习课。对口单招数学复习课的目的在于带领学生巩固以前所学过的知识，并且慢慢提高学生解决数学问题的能力以及运用数学知识的能力。一直以来，中职院校的对口高考数学复习教师往往会采用“填鸭式”的教学方法，他们希望借助该方法来提高学生的成绩。其实，这种教学方法并没有取得良好的教学效果，反而让学生的学习成绩始终停留在原地。同时，此种教学方法不仅束缚了学生的思维，也会让学生学习的积极性以及主动性越来越低。因此，中职院校对口高考数学复习教师要寻找让学生适应对口单招数学复习课的途径。为了让学生更快地适应这种课堂，教师要做好课前、课中、课后这三个环节，并且要转变复习课的结构，让学生真正成为学习的主人。有时，教师要将课堂还给学生，让学生分成几个小组来探讨某一个问题，这样做既能增强学生的合作意识，又能让学生产生求知的欲望。在课堂教学中，教师要鼓励每一位学生回答问题，以此来达到提高课堂教学质量的目的。在教学过程中，教师要留出5到10分钟的时间来让学生自己复述、回顾以前所学的基本知识点，并且让学生自己阐述哪一块知识学得不太扎实，教师这种做法让学生能够清楚地认识到自己的不足。此外，教师要借助多媒体来播放上节课所复习的基本知识，让学生在观看的过程中了解到自己是否已经扎实掌握了这些知识。需要注意的是，数学教师还要努力创设问题情境，通过问题来激发学生的求知欲。如果在整堂课上教师没有设置一个问题，那么这节课所取得的效果并不好。通常情况下，教师要借助问题来引导学生回顾以前所学的知识，提高学生解决数学问题的能力。

三、适应学生必须要关心学生

在课下，教師应该加强与学生之间的沟通，以此来拉近彼此之间的距离。教师不仅要帮助学生解决他们在学习中遇到的困难，还要帮助他们解决在生活中遇到的困难，从而可以增加学生对老师的信任感，让学生因为喜欢这位老师而喜欢上这门课。

“分层教学法”是一种符合因材施教的教学方法，此种教学方法面向的群体是全体学生，其为每一位学生创造了发展的条件，也促使学生的数学素质得到了明显的提高。在经过第一轮复习之后，学生慢慢开始适应，他们学习数学的兴趣也越来越浓厚，久而久之他们自身接受数学知识的能力也会得到提高。教师不仅要将“分层教学法”运用在教学中，还要将“分层教学法”运用在课后。在课后，教师要辅导个别学生，慢慢提高他们的数学成绩。通常教师要采用以下三种形式进行课后辅导：（1）为学习成绩较差的学生制定合适的复习方案，慢慢地提高他们的学习成绩；（2）教师要查漏补缺，充分运用课余时间，真正做到因材施教；（3）转换辅导方式，增强学生的学习兴趣，以此来提高学生自主学习的能力。

总而言之，在中职对口单招数学复习过程中，教师要想方设法让学生更快地适应，这样才能真正达到提高课堂效率的目的。

参考文献：

[1]唐小林.对口单招数学学习现状研究及相应对策[J].才智，2013（29）.

[2]宋芳芳.对口单招数学教学误区探析[J].科技风，2013（09）.

[3]张念祖.浅谈对口单招班数学学困生的转化[J].内蒙古教育：职教版，2012（10）.