基于项目化教学改革的高职英语教学团队建设

董淑琴

摘 要：当前，高职英语面临着新的发展形势，为了更好地适应环境，需要积极引进项目化教学方法，同时注重对教学团队的建设。从高职英语教学现状着手，同时基于项目化教学改革前提，重点分析了高职英语教学团队建设这一问题。

关键词：项目化教学；高职英语；教学；团队建设

随着国际化程度的不断加深以及高职教育的蓬勃发展，使得高职英语教育日益注重其应用性以及技术性。高职英语教学团队关系着项目化教学改革的深入化，关系着教学的质量，因此在项目化教学改革背景下加强高职英语教学团队建设是十分必要的。

一、项目化教学改革中高职英语教学团队建设概述

1.高职英语项目化教学改革的含义

项目化教学是目前高职教学中广泛应用的教学模式，其为了在教学中提升学生的实践应用能力和操作能力，具体而言是突破原有的教学体系和模式，以工作项目的形式、特征和基本内容为设计载体，以教学目标为基础，将基本的教学内容融入进去，形成“教学项目”，通过对教学项目的完成而达到教学的目的。项目化教学适应了高职教学的需要，符合我国目前的就业形势。

而高职英语项目化教学是指在教学项目的基础上，将英语理论知识与应用技能相结合，让学生在完成任务的过程中学习和检验理论知识，并掌握更多的语言技能和交流技巧，有效地促进学生的职业化发展。

2.項目化教学改革中高职英语教学团队建设的意义

高职英语教学中进行项目化改革是教师个人无法完成的，高职英语教学项目化改革中不仅会涉及涉外活动中的工作项目，还需要对多种语言以及语言知识进行整合，还要与教学目标相融合，因此对于高职教学团队建设提出了较高的要求，不仅要求教师具有较高的英语水平和知识结构，还需要发挥个人能力和集体优势解决教学改革中遇到的问题。促进项目化改革中高职英语教学团队的建设同时有利于教师队伍之间进行教学经验沟通和交流，以优化教师素质。

二、基于项目化教学改革中高职英语教学团队建设措施

高职英语教学团队建设措施有很多，包括优化团队组成、促进团队运行机制建设、推动团队教研研究。接下来，笔者将针对这几点展开较为详细的论述。

1.优化团队组成

在高职英语教学团队的组合中，应该考虑多方面的因素，应该对团队内部成员的知识结构、英语教学水平、科研能力、实践能力、合作能力进行综合分析，既要保证团队成员能力和素质符合项目化教学改革的要求，还要保证团队内部成员组成的互补性和协作性。并且需要从高职院校现有英语教学体系出发，结合院校的师资情况进行优化。例如，在公共英语课与英语视听说课程改革中，可以建立两个团队，每个团队应该包括一名组长，对于成员的人数应控制在4～6人左右，并且保证每个组成员的人数、年龄以及师资情况的平衡和优化组合。根据设计工作任务，进行分工合作开发，保证项目化教学的质量和水平。

2.促进团队运行机制建设

团队建设中应该注重运行机制的完善化和有效性，及时确立团队组长，以更好地推动高职英语项目化教学改革的进行。运行机制建设中应该做到以下几点：（1）发挥教学组长和骨干教师的示范作用。组长应该从项目化教学的目标和设计标准出发，对团队成员的工作任务、工作职责进行合理的分配和划分。骨干教师应该充分发挥带头和示范作用，促进教师之间的有效配合和协调，提升团队工作质量和效率。（2）建立科学合理的激励机制和考评机制，以提升团队工作的积极性。对于工作表现优秀的员工在年度考核、职称评聘、培训等方面给予优先考虑。形成个人考核以及团队考核相结合的机制，并从学校、学生、团队内部以及个人四个方面进行评价，从而保证考评机制的合理性。

3.推动团队教研研究

高职英语教学的项目化改革中涉及多种新的教学理念，例如对学生合作学习、自主学习能力的培养，还如对任务型教学、多媒体教学等新的教学模式的融入等。在对新的教学理念和教学方法进行整合的过程中，不免会遇到各种设计难题，因此教师队伍应该注重教研活动形式的多样化，例如可以采取学术报告、集中培训、公开课观摩等形式，以更加灵活、及时有效的方式促进高职英语项目化教学改革。另外，应该将英语教学中涉及的热点和重点问题纳入项目教学中，注重提升项目教学改革内容的时代性。

高职英语教学团队通过对项目教学的设计和研究，将其研究成果运用到教学实践中，对于提升教学效果、提升学生的实践能力具有重要的意义。因此，学校应该重视高职英语项目化教学团队建设，优化团队组成，促进团队运行机制建设，推动团队教研研究，为提升高职英语教学水平奠定良好的基础。

参考文献：

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编辑 薄跃华