浅谈土木工程专业实践体系的研究

许卫星 张利利

【摘 要】分析了土木工程专业实践环节的现状及存在的问题，以重点加强土木工程专业学生的工程意识培养和提高学生的工程实践能力为出发点和落脚点，提出了新的实践教学理念，新的实践教学体系和新的实践教学形式，使之能够适应当代的高素质土木工程专业人才培养的要求。

【关键词】实践教学改革；土木工程；实践教学体系

中图分类号：TU17

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2015）03-139-01

一、土木工程学科特点及培养目标

目前，我国大学的工程教育，出现了比较大的问题——工科毕业生缺乏工程实践背景、动手能力弱，被认为是大学工程教育的首要“弊病”。因此，在同济大学最近举办的中欧工程教育研讨会讨论后，教育部拟创立高校和企业联合培养工程人才的新机制，今后可能要求全日制工科生把一部分学习任务从大学挪到企业完成，学时为1年。这对提高学生工程实践能力极为重要。土木工程学科最大的两个特点就在于它的“本土性”和“复杂性”。土木工程在整个实施过程中，包括规划、勘察设计、施工都必须结合中国的特色，并且由中国人来完成，因此具有明显的“本土性”。土木工程学科的另一个特点是“复杂性”，土木工程是一个复杂的有机整体，各个专业交织穿插在整个土木工程全过程中，因此必须进行良好的组织、运转、协调。土木工程的这两个特点就注定了我们的教育必须密切结合工程实际，着重培养学生的工程实践能力。对土木工程学科培养目标来说，应该从以下几个方而考虑：具备较为完整的工程基础知识结构：具备扎实的工程分析、工程设计、工程施工及管理的专业技能；以及良好的交流和组织能力。

二、实践教学存在的问题

传统的实践教学内容相互之间缺乏联系，难以形成有机统一体，教学评价标准陈旧，难以适应土木工程专业人才培养的需求。

（一）实验过于简单

目前，土木工程专业实验教学仅是理论课的补充，实验指导书详尽叙述了实验方法、操作步骤，学生只需简单操作即可完成实验操作任务，数据处理也较简单，学生几乎没有问题可以提出，也不必分析实验结果；依据实验报告给出实验成绩。这无法调动学生的学习主动性和积极性，也无法培养学生的思维能力和创新意识。

（二）实习难度大

高校招生规模的扩大导致实习人数激增，联系实习单位和教师指导的难度越来越高，认知实习和毕业实习空泛化，学生无法全而了解施工过程，无法熟悉施工工序，无法掌握实际的施工工艺。实习考核是根据考勤、实习日记、实习报告、鉴定材料等评定的，由于各类实习的性质、目的、内容及实习要求不同，这种考核己流于形式。

（三）设计能力差

传统的毕业设计是按教师规定的形式和要求完成结构选型、计算，建筑设计、图纸绘制等任务的。它难以培养学生解决工程实际问题的能力，即使精心安排设计内容，得到的也仅是一张设计图，学生无法切身感受理论与实际的结合。本科毕业生难以进入设计院工作，使很多学生忽视设计能力的培养。

三、实践教学改革的途径及措施

（一）改革课程体系，增加实践环节的课时量

改革课程体系，课程要尽早而向实践，使理论教学和实践教学渗透融合；合理安排理论教学和实践教学的比例，包括要合理安排基础课、专业基础课和专业课的比例；控制课程总门数和总学时数。要根据专业课程的教学特点，制定新的课程教学量计划。在课程体系修订时，白然科学专业基础课程增加实验教学课时，原则上每门专业基础课程最少增加1个学分的实验学时，每门专业课程增加1-2个学分的实习课，以保证实践教学的开展。

（二）优化实践环节，建立面向实践教学的管理制度

实验中心技术人员和各任课教师相互合作，共同研究实施实验教学的课程目录、实验内容、实验器材和试剂要求，在摸清实验需求的基础上，编制实验室建设实施规划，制定实验室建设项目和设备清单，为满足实验教学创造更好的条件。重视实验室制度建设，尤其是财产管理和实验流程管理制度，提高实验设备的利用效率，解决实验室运行过程中存在的一些管理问题，制定相应的考核制度，以建立高效和谐的实验室运行环境。

教师提出具体的实验项目和实验内容，实验员就应当能够按照要求，协助实验指导教师完成实验教学任务。一方而，教师必须熟悉实验内容、实验技术和基本操作规程，這就需要教师不断钻研业务，这样才能有效指导学生实验：另一方而，作为实验室专门技术人员，要完成预定的实验任务，首先要弄明白现有的实验设备能够承担哪些实验任务，制定出清单，让教师知道目前的实验条件和能力。

（三）拓宽实习基地，提高实践教学水平

在对外合作方面，加强与专业机构、企业单位合作，完善实践基地网络。学生除在这些企业、公司进行真刀真枪演练之外，还可以进行“顶岗”实践，真正达到增强专业知识、提高实践能力的目的。聘请部分有实践经验的专业工程师任学校兼职讲师，与一些企业建立固定的产学合作机制，学校利用白己的优势给社会以一定的服务，而利用社会力量来解决实践教学环节的部分事务性工作，使教师有更多的精力投入到教学过程的组织上及实践环节的考核上。

四、结束语

为了培养能适应社会发展的土木工程专业人才，必须从实践教学体系改革入手，创新实践教学体系和实践教学形式，使学生通过学习，既能牢固地掌握理论知识，又能广泛接触工程实际，培养工程实践能力，实现土木工程专业的人才培养目标。

参考文献：

[1]潘林，袁大伟，何大志.土木工程专业实践教学改革[J].自然科学版，2011（08）

[2]马金柱，李荷香土木工程专业实践教学体系的构建[J]边疆经济与文化，2011（11）.

[3]李凤霞土木工程学科实践教学环节研究及探索[J]，洛阳理工学院，2011（12）.