新课改下初中化学教学中存在的问题与应对策略

张长艳

摘 要：初中化学是初三的一门基础科目。新课改后由以前的应试教育转变为注重素质教育，但是目前还存在些问题。这些问题不仅影响到化学教学的实施，还会对学生学习产生一定的影响，降低学生学习化学的兴趣和热情。本文具体谈谈初中化学教学中存在的问题与应对策略。

关键词：化学教学;存在问题;实施方案

一、初中化学教学中存在的问题

1.教师教学观念不能与时俱进

随着新课改的推进，中学化学教学的改革取得了一些成绩，但仍受传统教学思想的影响。第一，不少教师采用讲学式、填鸭式、满堂灌的教学方法，教学设计单一，教学理念陈旧，教师讲得津津有味、神采飞扬，学生却听得浑浑噩噩。第二，教师过于重视学生的考试成绩，有的教师仍在采用题海战术和死记硬背的教学方法。第三，教师不顾学生的感受，一味追求教学成绩，对相同的题目反复地训练，学生一直被动的学习，久而久之，使会学生产生厌烦情绪，导致学生学习积极性不高、学习效率低下。如此以往，给学生各方面能力的发展带来极大阻碍。

2.学生对化学的学习没有产生兴趣

兴趣是最好的教师。常言道，亲其师信其道。初中化学只有初三一年，学习时间短，任务重，有些学生对学习新事物、新知识有抵触心理，如果不能培养学生的学习兴趣，学生更不会主动学习化学。教师讲得再好，学生不主动吸收学习，不内化为自己的知识，依然无法提高学习效率，这种状况对于学生今后高中化学的学习是很不利的。

3.缺少实验课教学，不能培养学生的动手观察能力

一些学校的化学实验设备配备不足，直接影响了化学实验的教学。此外，一些教师觉得实验麻烦，就取消了实验课，只是口头描述实验现象，让学生记住结果。殊不知这样让学生失去了动手实验和观察现象的机会，缺少了对学生观察能力的培养。根据金字塔学习理论，学生被动地接受知识、无法长期掌握知识，更不能很好地将理论转化为实践。

二、做好初中化学教学课堂效率和质量的策略

1.全面提升初中教师的综合素养，采用多种化学教学模式

教师对学生学习起着非常重要的作用，因为教师的言行对中学生具有潜移默化的影响。因此，学校要不定期地对教师进行业务培训，定期开展化学专题教学的培训活动，提高教师的创新意识，激发教师的工作热情，结合多媒体技术灵活运用多种教学方法，提高教师的综合素质和业务水平，这样才能真正提高化学课堂的教学效率，充分发挥教师的引导作用，从而克服教学过程中遇到的各种困难。

2.灵活运用多种教学方法，激发学生学习的兴趣

在学习中，很多学生反映化学基础知识点和方程式的背诵困难的问题，特别是对化合物中元素的化合价的记忆，学生易记错记乱。我在教学时通过给学生总结化合价的打油诗，让学生在押韵的节奏中将化合价记准、记牢。例如：一价氢氯钾钠银;二价氧钡钙镁锌;一二铜、二三铁;三铝四硅五氮磷。然后再记忆5种常见离子团的化合价，这样学生就觉得非常容易记忆，念几遍朗朗上口就记住了。有的学生能够举一反三，根据这种形式自己编了些类似的记忆口诀。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，学习效率也随之提高了。

3.增加学生实验次数，改革创新实验，提高学生学习的兴趣

第一，引导学生进行家庭小实验。实践表明，家庭小实验使课堂教学延伸到课外，对于激发学生学习的兴趣，培养能力，巩固知识技能，开发智力起到很好的辅助作用。在课前，我给学生布置家庭小实验1——观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，家庭小实验2——用白糖、玻璃杯、水来做分子间有间隔的实验，大多数学生在家里都动手做了实验，而且都很成功。第二天，学生就争先恐后地讲自己做实验的感受、互相讨论实验现象，学生学习的热情也被激发出来了。之后，每当做实验时，学生都会问我：“老师我们什么时候做？”适当地引导学生进行家庭小实验，不仅丰富了学生的课外生活，扩大了学生的视野，培养了学生动手能力和观察能力，而且对知识的理解和运用起到巩固作用。

第二，教师应增加学生动手实验的机会。值得注意的是，有些危险实验，为了避免学生受伤，我用了一套软件系统，在电脑上模拟操作完成實验。例如：实验“一氧化碳还原氧化铜”，我让学生在电脑上操作完成整个实验过程。有的学生没有记住操作顺序，是先加热还是先通入CO，结果致使出现了先加热后通入CO，模拟软件就出现爆炸声，这一剧烈的声响让学生对实验的操作顺序记忆深刻。这种模拟实验教学既能够避免学生因操作不当而造成人身伤害，还能减少对环境的污染。模拟实验能很好地弥补传统教学中的不足。学生很喜欢这种模拟实验，不仅激发了学习化学的兴趣，还加强了他们动手实验的意愿。

综上所述，在实践过程中，我们应高度重视九年级化学教学中存在的问题，并采取有效措施，真正提高化学教学质量，提升教学水平。要以学生为中心，注重激发学生学习兴趣，发挥学生主体地位，落实新课改下素质教育的理念。