小学思想品德课堂教学导入原则的探究

张素平

正所谓“良好的开端是成功的一半”。课堂教学导入的成功与否与教学的成败有着极为密切的关系。但是很多教师都认为课堂导入这一环节并不重要，可有可无，所以就理所当然地忽略了这一环节，甚至直接省去了这一环节。还有的教师名义上是进行课堂导入了，但却毫无用心，因为没有从心理上把课堂导入重视起来，所以做的课堂导入也是迷迷糊糊，模棱两可的，这样是不成功、不科学、不合理的。这些认识都是错误的，我们要高度重视课堂教学导入，要以新颖而巧妙的导入在最短的时间内激起学生学习的热情，点燃学生求知的火焰，从而迈出教学成功的坚实的第一步。笔者现结合具体的教学实践，对小学思想品德课堂教学导入的原则展开探究。

一、趣味性

设计课堂教学导入部分的原则基础，首先就是要具有趣味性，有意思，好玩的事物才能够吸引住小学生的注意力，抓住小学生的学习欲望。很多小学思想品德教师都没有注意到这一点，因为大部分教师都还没有认识到课堂教学导入部分的重要性。想要增强小学思想品德课堂教学导入部分的趣味性，可以通过多种方式，比如，故事导入法，利用典故和有趣的小故事来开启一堂课的篇章，会有助于学生把故事和课堂教学结合起来，主动地去听课；图片导入法，现在的多媒体技术的应用已经非常普遍，小学思想品德教师要懂得如何去利用多媒体技术教学，多媒体技术集画面、音效、色彩、动作等于一体，利用多媒体的图片展示来进行课堂教学的导入，这样会激发学生学习的欲望，以不一样的视角让学生了解思想品德课程的内涵；同时还有很多形式可以被设计到小学思想品德课堂教学的导入部分当中去，表演导入法、游戏导入法等等，教师要根据小学生的自身性格特征，来设计相应的课堂教学导入，导入部分的目的就是把课堂教学的气氛搞活跃，抓住小学生的注意力，从而能够有效地增强小学思想品德课堂教学导入的趣味性，提高课堂教学的效率。

二、针对性

现在的小学思想品德课堂教学，很多都偏离了课堂内容，在课堂教学的导入部分，没有针对性而言，如果是这样毫无用心的课堂导入，还不如不做，因为这样不仅不会将小学生带入到课堂当中去，还会把小学生带的越来越远离课堂，偏离教学的轨道，并且让小学生没有太多的收获。所以，小学的思想品德教师在做课堂教学的导入时，一定要具有针对性，教师所做的课堂导入在内容和形式上都不能脱离这一堂课的内容。有些教师由于对于课堂导入从心里就没有足够的重视，或者是由于时间的紧迫，而把课堂导入准备得非常潦草，从而导致课堂导入与这堂课所讲的内容没有联系，把小学生与主题的距离越拉越远。

三、多样性

除却以上，小学思想品德教师要保证课堂导入的丰富化、多样化。有些教师没有意识到课堂导入的重要性，但又因为学校要求或者碍于形式等原因，又不得不做课堂导入，就长期使用一种方法进行课堂导入。这样做是不正确的，如果教师一直没有改变的话，那么小学思想品德课程的课堂教学就会变得没有效率，因为一种导入的方法并不一定适合每一节课，教师要保证每一节课堂导入的新颖性，要根据课堂的性质和小学生的生活狀态来选择导入的方法。教师还要不断地提高自己知识技能和综合素质，要不断地创新，不断地挖掘出新的导入方法来吸引小学生。

四、简洁性

课堂教学的导入必须具有简洁性，莎士比亚曾经说过：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”事实证明，这个见解是极为深刻的。小学的一堂课只有40分钟，想要在课堂教学的40分钟要效率，那么小学思想品德教师就要对课堂教学的每一个环节都进行科学、合理的设计。针对课堂的导入部分，我们教师就要做到精悍、简洁、灵活和概括，不能够啰哩啰唆，把仅仅40分钟的思想品德课的导入部分设计得庞杂和冗长，这样不仅不符合课堂教学的导入原则，也不能使课堂教学的效率得到提高，反而会不断地消磨小学生的耐心和注意力，从而使他们对思想品德课堂教学失去学习的兴趣和热情，会增强小学生对思想品德课堂教学的厌烦，从而导致小学思想品德课堂教学的质量不理想，明显下降。那么，这就需要我们思想品德的教师要遵循课堂教学的导入原则，简洁、概括、合理地设计课堂教学的导入部分。

五、主体性

课堂教学的导入原则之一，就是要体现学生的主体性，体现以学生为中心，贴近学生的生活，贴近学生的最近发展区。想要提高小学思想品德课堂教学的有效性，教师就要在课堂教学导入过程中，充分的体现小学生的主体地位。学生才是学习和课堂教学的主体，因此，教师在设计课堂教学导入的过程中，要注重学生的主体地位，把学生放在第一位，以学生为中心设计课堂教学的导入部分，贴近学生的生活才是王道。

在小学思想品德的课堂教学过程中，导入部分是一个不容忽视的环节，它对一堂课的效率起到关键的决定性作用，我们作为小学思想品德课堂的教师，有义务和责任去遵循课堂教学导入的趣味性、针对性、多样性、简洁性和主体性原则，并且结合实际，为学生设计更加科学、合理、高效的课堂教学导入环节，尽到思想品德教师所应该尽到的职责，实现更加高效的小学思想品德课堂教学。 （责编 张亚欣）