自主学习模式在师范数学教学中的实践探微

涂颖婕

[摘          要]  现代社会对学生自主学生能力的要求越来越高，因此教育必须要针对这一现象做出适当的调整，这样才能够培养出让社会满意的人才。所以自主学习能力的培养受到了各个教育阶段的重视。就师范数学教学来说，自主学习能力的培养不仅仅是现代社会发展对我们提出的要求。

[关   键    词]  自主学习;师范教学;课堂教学;数学

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2015）27-0192-01

培养学生的自主学习能力不是短时间内能够实现的，需要教师根据学生的实际能力、当前教学情况等综合考虑，然后制订切实可行的教学计划。只有这样，我们才能够真正取得令人满意的成绩。而师范数学教学对学生自主学习能力的培养不仅仅需要考虑这些因素，同时还需要考虑数学学科的特点、师范教育的特点等。只有综合考虑各种因素，我们才能够真正地做好相关的教学工作。

一、影响学生自主学习能力发展的因素

影响学生自主学习能力发展的因素有很多，而且不同因素对不同学生的影响程度也不一样，这就需要教师在教学过程中抓住重点，处理好重点因素对学生自主学习能力发展的影响。在此基础上，教师再寻求更加科学全面的方法，帮助每个学生解决好学习过程中遇到的问题。

（一）学生的水平层次不齐

数学学习对学生的思维能力、判断能力等能力的要求比较高，而且师范教学培养的学生未来很有可能从事教育职业，成为一名真正的教师。在教学过程中教师要对学生的思维和心理有比较强的观察力。因此在数学学习的要求上，学生还应该满足师范类学校对学生的能力要求。所以总体来说，师范数学教学对学生的能力有比较强的要求。而且，自主学习能力要求学生必须具备较好的数学基础，只有这样学生才有可能进行自主学习。否则，如果学生能力比较差的话，那么其在学习过程中就必然会遇到一个又一个问题，大量的问题会严重打击学生的学习积极性，让学生对自己产生怀疑。

（二）学生学习态度有问题

自主学习模式的运用需要学生热爱学习，对数学学习有比较积极的态度。这样，学生才会有学习的积极性，在遇到问题的时候，学生才有可能积极地尝试解决好这些问题。但是，当前不少师范类学生对数学抱有比较强的抵触情绪。

（三）教师的教学方式不恰当

受到传统教学因素的影响，当前大学生遇到问题的时候还是习惯性地求助于教师，让教师帮忙解决问题。慢慢地，学生就会迷信教师的权威，将教师的答案当做唯一的正确答案。而不少教师也比较喜欢这种感觉。所以，他们也不愿意學生在遇到问题的时候转而寻求他人的帮助。在教学过程中，教师习惯于直接告诉学生答案，或者直接教给学生对应的解题技巧。这样做不仅可以节省课堂时间、提高课堂教学效率，而且还可以进一步确定教师的权威性，所以不少教师都习惯性地采用这种教学方式，而这会对学生自主学习能力的培养产生巨大的消极影响。

二、师范数学教学中如何真正地运用自主学习教学模式

（一）让学生爱上数学学习

想要真正地在数学教学中运用自主学习教学模式，教师首先应该帮助学生认识到数学的重要性，让学生感受到数学学习的魅力。

（二）给学生思考的时间和空间

在数学教学过程中教师应该有意识地给学生留出足够的思考时间和空间，保证学生在遇到问题的时候可以先尝试自己解决，如果学生解决不了教师再出面给学生一些帮助，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，同时因为学生已经有了一定的思考，所以在接受知识的时候，其效率和质量都会更好。

（三）多给学生提问题

通过提问能够比较好地锻炼学生的思维能力，引导学生思考，而且通过提问也能够引导学生将自己的知识串联起来，然后提升学生的知识体系的稳定性。这在学生自主学习的过程中能够发挥比较好的作用。

在师范数学教学过程中运用自主学习教学模式能够更好地促进学生的成长和发展，希望广大教师好好思考怎样科学地运用这一教学模式，帮助师范数学教学取得更加令人满意的效果。

参考文献：

姜淑莲.高职学校学生数学自主学习的培养策略[J].求知导刊，2015（9）：117.