浅谈新时期电子技术教学改革思考

严格

[摘          要]  新时期我国电子技术教学有了更高的要求，学生不仅要具备扎实的基础理论知识，同时还要掌握相应的技能，社会需要理论与实践能力兼备的人才，因此电子技术教学要进行深入改革。分析了目前电子技术教学中存在的问题，提出新时期电子技术教学改革的措施。

[关   键    词]  电子技术;教学改革;特点;措施

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2015）27-0145-01

一、电子技术教学存在的问题

以教学体制为例，以前的电子技术实验常常依靠的是理论教学，验证性的试验比较多，且并不复杂，方法老套，实验课的目的是论证规律、定理的正确与否。如今，在多数职业实验课中，此类论证不在少数。就管理体系来讲，大家对实验课的重视程度并不高，花费的成本也很低，人员较为匮乏，设备仪器无法满足需求。通常情况下，由教研室来管理实验室，常常是以理论课为基准，影响较大。实验室较小，教学队伍参差不齐，自然不能提供良好的教学环境。就教学过程来讲，结合试验内容来选择适宜的仪器，教师详尽地解释试验遇到的问题。在实验过程中，学生并不主动，只是被动地接受。课前不准备，仅仅是上课抄书，实验得过且过，试验报告的作用发挥较小。

二、教学改革的特点

（一）目标明确

此次改革的目的是为了更好地培养优质人才，致力于打造具備良好技术的中高级技术人才，从而不断建立健全满足现代自动控制技术人员需求的课程体系。在此次改革的推动下，将有利于把我院工程技术基础（电子类）课程提升更高的层次。

（二）特色鲜明

通过借鉴以前的电子系列课程，为我们教学改革提供参照。在此经验上，我们开始关注教学的实用性，其中的一大特征就是不断地重组、整合电子设计、模拟电子电路、数字逻辑电路课程，最终不断提升电子技术基础课的水平，使之在我院课程体系架构中发挥应有的作用。

（三）重点突出

舍弃曾经的课程体系，重组教学内容，利用先进的理实一体化理念来调整以往的教学内容，最终形成符合现代需要的教学体系。同时，教学手段和方法也要全面改革，注重提升学生们的个人能力和素质。

三、新时期电子技术教学改革的措施

（一）调整教学内容，改进授课方式

在蓬勃发展的电子技术带动下，知识更新的速度越来越快，教学内容的落后性日益凸显，和单一的教学内容存在较大冲突。结合当前电工电子技术的需求，根据专业性质的区别，全面调整教学内容，进而强调专业的重点和难点。

近年来，黑板教学成为数字电子技术教学中常用的方式，虽然说这样的做法思路清楚，学生乐于接受。然而缺点也不容忽视，例如学生的兴趣低下，无法聚精会神听课。利用多媒体教学往往就会避免这些缺陷，动画、声音、图像的完美融合使课程变得有声有色，学生们的兴趣也会大大增加，提升了他们学习的主动性。多媒体教学和黑板教学，一主一次，两者相得益彰，有利于放大他们的各自优点，往往能够达到事半功倍的效果。理论学时被压缩后，可以灌输较多的教学内容，不仅教学速度加快了不少，教学质量也会大大提高。

（二）采用问题式教学，增强学生主观能动性

此类教学的主体是学生，利用提问的方法来进行。结合多种多样的训练方法，进而仔细剖析、探究问题。在了解课程知识的过程中，不断提升自主学习能力。这种教学方法强调的是问题这个中心，问题设计有如下特征：1.找寻具有对抗性的问题，主动提出，积极反馈，培养学生的兴趣，最终深刻学习到知识。2.理解问题是学习的最终目的，扩展、聚集和问题关联的知识。3.在解答问题时，学生们集思广益，相互学习，共享学习成果。4.教师起到引导作用，帮助学生更好地理解、解决问题。

（三）加大实训环节，提高学生实践能力

培养应用型人才并不是一蹴而就的，理论教学只是一种教学手段。在学习数字电子技术的过程中，不仅仅为今后专业学习奠定基础，还要致力于锻炼学生的分析能力，让他们知晓如何进行整体系统的设计，最终目的是适应社会、走向社会。实训可以较好地把理论运用到实践，具体呈现在如下方面：把现实的电路搬到实验室，利用实验的过程可以更好地强化记忆知识点，例如移位寄存器、集成芯片构成N进制计数器等，通过亲身体现，学生们会更加深刻地理解理论知识。

作为一种艺术，教学离不开教师的辛勤付出，最终定能使学生知其意。教学过程并不简单，需要教师和学生的密切合作，才能得到意料之中的结果。教学工作要想进一步提升水平，必须改革电子技术基础课程，只有改革课程内容、实践能力及仿真软件能力，才能培养出适宜时代需求的优秀人才。

参考文献：

习聪玲，宋之霞.电子技术实践教学改革的研究与实践[J].实验室研究与探索，2013（8）.