泰国学生学习汉语否定结构的偏误研究

郭璞

【摘要】泰国学生在学习“不”和“没（有）”构成的现代汉语否定结构常常出现偏误，本文通过对比汉语及泰语否定结构的差别来探讨偏误产生的原因，并提出了规避偏误的策略。

【关键词】学生；汉语；否定结构

中图分类号：H31文献标识码A文章编號1006-0278（2015）11-165-02

由“不”和“没（有）”构成的现代汉语否定结构在汉语中极为重要而且使用频率极高。这两个否定结构本身就具有一定复杂性，国内学术界对其争论较多。而泰国学生在学习汉语否定结构时，又受其母语泰语否定结构的影响，这使得他们学习汉语否定结构具有相当的难度。汉语否定结构的教学是对泰汉语教学中的重点与难点。如何避免泰国学生学习汉语否定结构的失误，成为当前对泰汉语教学的重要内容之一。

在寻求偏误根源之前，我们首先应该来看汉语和泰语否定结构各自的特点。

一、汉泰否定结构对比研究

（一）汉语否定形式的二元性与泰语否定形式的单一性

（二）汉语否定词位置的稳定性与泰语否定词位置的灵活性

汉语的否定副词多置于被修饰此之前（否定中补结构V+不+Adj除外），位置相对固定。而泰语否定词的位置则是非常灵活的，从上述短语例子中我们已经能看出这点，而在句子中，泰语否定词的位置更加地灵活。

（三）汉语否定表达具有严密性和泰语否定表达具有相对模糊性

汉语作为一种有着两千多年历史的语言，形成了较为严密完整的表达体系。汉语的各个否定词分别承担着不同的否定意义，这些否定词具有区别意义特征，它们意义互补，共同构成了汉语严密的否定体系。

1.“不”和“没有”的区分

关于“不”和“没有”的区分，现代汉语学界争论较多。吕叔湘先生最早对二者进行了区别。笔者赞同吕叔湘先生对不和没有形式上的区分。至于“不”与“没有”二者与时间的关系，笔者比较赞同郭锐先生、聂仁发先生和卢福波先生三位的观点。

1）郭锐从外在时间类型的角度来界定“不”的过程性与“没有”的非过程性。他认为“不”属于非过程，表示相对静止的状态。而“没有”属于过程，表示动态的过程。例如：小王不着急。/小王没有着急；我不认识他。/我还没有认识他。①

2）聂仁发运用分离法探索“不”与“没有”的语义特征及时间意义。他指出：

最后，多加练习，培养学生的汉语思维。汉语否定词“不”与“没有”具有区别语义特征，意义互补，分工明确。在学生借助其母语了解了“不”与“没有”的区别后，应有意识有目的地多进行这方面的练习：多举例句让学生体会“不”、“没有”的区别，多让学生用“不”、“没有”造句，可能的话可以围绕“不”和“没有”编会话并组织学生进行对话。中文老师也可以一起围绕“不”和“没有”组织活动对话，让学生在真实的汉语环境中体会到“不”和“没有”的用法。相信坚持下来，时间久了学生便可以很好地掌握汉语的“不”和“没有”否定结构了。

注释：

①郭锐.过程与非过程——汉语谓词性成分的两种外在时间类型[J].中国语文，1997（3）.

②聂仁发.否定词“不”与“没有”的语义特征及其时间意义[J].汉语学习，2001（1）.

③卢福波.对外汉语教学语法研究[M].北京语言大学出版社， 2014：95-106.

④黄进炎，林秀梅.实用泰语教程[M].世界图书出版公司，2013： 124.

⑤潘德鼎.泰语教程（第二册）[M].北京大学出版社，2012：82.