如何提高后进生的英语学习兴趣

杨艳芝

【摘要】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内驱动力，是学生学习中最现实、最活跃的心理成分，学生一旦对学习产生兴趣就会在大脑中形成兴奋中心，从而为学习提供最佳的心理准备。后进生问题是学科教育中的普遍问题，也是教育者长期以来十分关注的主要问题。在英语教学中，后进生同样存在。要解决这一问题，我们就要不断探索各种有效的方法来提高学生英语学习的兴趣。

【关键词】学习兴趣；后进生；英语学习

中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）11-156-01

英语是教学中重要的一门学科，是学生接触的第二语言。由于多方面因素的制约，英语学习中出现了诸多的后进生。对于后进生如果不给予及时的处理和解决，只会导致学生英语成绩越来越差，并最终让学生丧失学习英语的兴趣，不利于学生日后的英语学习与成长。因此，对于后进生，我们要及时发现其英语学习过程中所暴露的问题，施以相应的针对措施，提高后进生英语学习成绩。

一、尊重学生的个体差异

尊重学生的个体差异，正确对待各种学生，以人为本的来分析每个学生的特点，进行分层教学，并找出学生学习不足的根基所在，给他们对症下药。在班级中，要扩大基础好的学生的影响，以便带动基础薄弱的同学的积极性。并建立学习互助组，每组学生分别由基础好的同学带动几个基础薄弱的学生。对于差生要多捕捉他们的点滴成绩，哪怕多记忆一个单词、一句话或一个语言点，都要给予肯定和表扬，从而使他们受到鼓舞，激发学生的学习动力，明确学生学习目的，端正学生学习态度。这样在一定的时间内可以让学生养成良好的学习习惯。

二、创造轻松活跃的课堂气氛，增强学生的自信心

在教学中，只有不断创新，才能激发学生学习英语的兴趣，也才能使这些兴趣得到巩固和保持。在课堂教学中，教师要创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，因为课堂气氛和感受直接影响到学生学习的积极性。如果一节课自始至终呆板乏味、平淡无奇，甚至从头至尾一成不变，学生就会感到索然无味，毫无兴趣。反之，灵活、新颖的教学方法，愉快活跃的课堂气氛，轻松自如的学习态度，形象有趣的语言环境和积极上进的自我意识能促进学生获取最大限度的语言信息。后进生同样具有上进心、自尊心、渴望进步。作为一名教师对后进生要因材施教，在思想上给予引导，在生活上给予关心，在学习上给予鼓励，帮助指导他们制定学习目标，经常检查目标实现情况，以此激发他们的学习动力。

三、建立良好的师生关系

没有人愿意和自己不喜欢的人学东西。教师要创造一种朋友式的教学相长的师生关系。在一种平等、民主的师生关系中，教师才能真正体会到学生作为独特的个人的需要和情感；才能真正了解学生在学习中遇到的问题，有了对学生的充分了解，老师便能有的放矢，对有不同问题的学生采取不同的教学方法与策略。在教学当中，我们要说到做到，从不失信于学生。对学生的作业进行天天批改，天天进行小测验，周周有单元测验，词组测验。使学生日有所得，月有所累，并及时了解自己的优点与不足，给每一名学生在课堂上以表现自己的机会。

后进生由于基础差、学习方法不恰当，在上课的过程中往往跟不上教学的进度，因此，在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，如何更好地做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到后进生，把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如读单词，短语等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，使他们体验了成功，激发他们学习的积极性。

四、以鼓励代替批评

多表扬，少批評，这对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此。凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬。在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师发现了他们的进步，学英语也相应的有了兴趣。

五、建立英语后进生进步档案

教师及时记录“英语后进生”的进步情况，把他们的点滴进步都记录下。如一次清楚的作业，一张考得较好的试卷，一次小组活动的回答记录。多次的小进步。就会累积成一个大飞跃，当他们看到自己成长的足迹时，就会坚定地继续前进。

总之，后进生是我们教学中的一个难点，我们要不断探索，采取各种措施，提高他们的学习兴趣，让他们能转变自己的学习态度，提高自信心，以便英语学习取得更大的进步。

参考文献：

[1]刘烨.马斯洛的人本哲学[M].内蒙古文化出版社，2008.

[2]Wahba， M. A.， &；amp； Bridwell - L. G.Maslow reconsidered： Areviewofresearch on-Organizational BehaviorandHumanPerformance ，1976：212.