高职学前教育专业学生职业能力培养的意义

关婧

[摘          要]  随着我国职业教育事业的发展，以及对于幼儿教育关注程度的提高，学前教育专业的人才需求量也在不断增加，国家出台了《幼儿园教师专业标准》用以规范幼儿教师的职业能力，对幼儿教师的职业能力提出了更高的要求，因而具备良好的职业能力是学前教育高职生的必备素质。

[关   键    词]  高职;学前教育;职业能力

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A      [文章编号]  2096-0603（2015）27-0082-01

一、研究缘起

（一）现代社会对应用型幼儿园教师的需要

随着幼儿教育课程改革的不断深入，以及整个社会对幼儿园教育质量的要求不断提高，对幼儿园教师的素质与质量要求也在不断提升。因此，深入探索职业院校学前教育专业的培养模式，努力培养一支理论扎实、实践操作能力强、入职适应时间短、职业能力高的幼儿园教师队伍，是当前学前职业教育改革的一项重要内容，也是高质量幼儿园教育的迫切需求，以及整个社会对高素质幼儿园教师的要求。

（二）现代社会对幼儿园教师职业能力要求的变化

随着我国高等教育的大众化和对幼儿园教师学历要求的提高，高职院校学前教育专业成为培养幼教师资的重要渠道。以往，学前师资培养的典型特征是强化音乐、美术技能的培养，学前教育专业学生的职业能力突出地表现在音乐能力、美术能力以及舞蹈能力等，或者说音乐、美术能力是衡量学前教育毕业生是否合格的重要依据，也由此导致了“幼儿园教育的歌舞化”现象。

随着幼儿园教育改革的深入推进，以及正确的儿童观、教育观的确立，关注儿童，保教结合、以游戏为基本活动、重视儿童的生活与环境等现代幼教理念的确立，幼儿园教师的职业能力也在发生着变化。观察能力、沟通能力、教育活动的设计与实施能力、评价能力等成为一名合格幼儿园教师的必备素质。因此，高职院校学前教育专业必须适应现代社会对学前师资的要求，探索新型的学前教育专业人才的培养模式，建立合理的课程结构，重建课堂教学体系与实践教学环节，培养出具有职业能力的幼儿园教师。

二、研究目的和意义

（一）研究目的

随着社会对高素质人才的需求，幼儿教育事业发展风生水起，对幼儿园教师需求扩大。国家出台《幼儿园教师专业标准》等文件，对幼儿园教师的专业知识、职业能力带来了诸多的挑战，也对培养高素质幼教师资的高职院校带来了冲击与挑战。

（二）研究意义

随着高等教育步入“大众化”的阶段，能力已成为谋职必备的条件。职业能力对高职院校学生变得越来越重要，而职业能力的培养是近几年世界职教界研究的新课题，对我国职业教育实践来说更是全新的理论，因而对其进行研究不仅具有理论意义而且具有实践意义。

1.理论意义

一是丰富了职业教育的研究内容。

我国过去中等职业学校较多，对中等职业教育理论方面的研究较为普遍，伴随着我国经济社会的发展，我国高等职业教育迅速成长，理论界对高等职业教育方面的研究跟不上教育发展的步伐，本文要对高等职业教育中的高职学生本身以及对学生职业能力培养方面进行研究，这对于丰富职业教育的研究内容有一定意义。

二是完善高职院校学前教育专业学生职业能力知识的建构。

高职院校学前教育由于原有的目标定位，在幼儿园师资培养中一直没能改变传统的重理论与学历，轻实践与能力培养的观念。对于幼儿园教師职业能力的培养很少给予重视，而职业能力则是在激烈的就业竞争中的核心要素。

2.实践意义

（1）有利于改善与提高高等职业院校学前教育专业学生的能力。传统的职业教育只要求学生掌握某一专业的基础知识和基本技能，是一种单一的终结性就业教育，或者说是一种生存教育，而不是发展的教育，这种教育是没有生命力的教育，它忽视了学生基本的生存、发展、自我实现等能力即职业能力的培养。

（2）为高职院校学前教育专业学生职业能力的培养方面提供参考。通过对实际工作中幼儿园教师职业能力实际情况的调查，探讨高职院校学前教育专业学生职业能力培养的缺失，有针对性地对职业能力培养提出了一些改进的策略。以实际工作中职业能力的发展需求作为学前教育专业学生职业能力培养的现实需要，使得高职院校学前教育专业学生的职业能力培养更加具有针对性，也使培养出来的人才能更好地从事幼儿教育。

参考文献：

王丽新.高职学前教育专业学生职业素质调查[J].教育与职业，2012（3）.