行动导向教学法在高校计算机教改中的应用

杨辉 陈金枝 梁海楠

[摘           要]  在网络信息技术飞速发展的今天，高校教师教好计算机基础的关键在于让学生都能把计算机基础的内容记在心里，并且能熟练掌握和运用。其中行动导向教学法是一个很好的方法，那么怎样利用行动导向教学法来更有效地提升学生学习计算机的兴趣和学习效率是广大教师需要深思和熟虑的。就怎样更有效地利用行动导向教学法做了详细的阐述。

[关   键    词]  行动导向;计算机教改;应用

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2015）27-0063-01

一、行动导向教学法

首先，行动导向教学法起源于德国，并对德国的职业教育产生了转折性的影响。其次，行动导向教学法并不是单一的一种教学方法，它是由多种教学方法和教学技术相结合形成的一种科学的教学方法。行动导向教学法的主要形式是“行动导向驱动”，教师在教学过程中不要只是在讲台上讲，应当发挥学生的主体作用，教师只要从旁指导，并引导学生进行正确的学习流程。这样可以培养学生自觉主动地分析问题、解决问题的能力，在解决问题的过程中教师从旁引导，指引学生向着正确的教学目标前进。行动导向教学法的核心是要以学生为主、教师为辅，在组织教学的过程中要关注到学生的兴趣，在整个教学过程中学生必须要全程参与。

二、行动导向教学法在教学过程中的实施

（一）让学生自己制订计划

教师给学生划分小组，以每一个小组为基本单位下放学习任务，学生在小组讨论中运用大脑风暴提出自己的意见，再运用卡片展示法，学生自己用卡片的形式根据自己的意见制作成完整的步驟再展示出来，然后由教师进行评价。教师给学生划分小组应尽早，这样可以使每个小组中的学生尽早熟悉起来，为以后的小组讨论增加默契。当然，尽早划分小组也可以让学生尽早为自己的“战队”命名，更好地制作小队旗帜，以便教师管理。

（二）教师调控

当学生把自己制订的方案交给老师评价后就可以开始实施了。教师可以运用模拟教学法，给学生模拟一个真实的工作场景，让学生更真实地体会到工作时的紧迫感。教师可以先跟组长说一下接下来要进行的任务，然后组长再跟组员们通通气，这样做既不会耽误教师的时间，也不会使学生对自己的任务感到模糊，可以说是一个两全其美的好方法啊。

每当有新的学习任务或教学过程中遇到难题时，教师应当事先让学生明确详细的解题方法，以免学生进入学习误区。在教学过程中大部分过程都要学生自己独立完成，教师只需要从旁引导不要让学生进入误区。当然，如果学生有不会的地方也可以向教师询问。学生就像一队队的篮球运动员，而教师就像教练，在进行篮球比赛时运动员才是场上的主力，而教练只需要在队伍遇到了困难时进行指导和制订训练计划。这样的学习方法能督促学生更加主动地参与到学习中去。

（三）学生自己的成果展示

当学生自己的学习成果完成时，可以利用网络技术制作成PPT的形式在课堂上进行展示，并推选一位组员上台进行解说。当每一个小组展示完成后，先由小组之间互相评价，然后再由老师进行最后的总结性评价。这样可以在学生中间起到竞争作用，促进学生的学习。

三、行动导向教学法的课后反思

教师要明确自己的教学目标，目标的确立非常重要，它是整个教学过程完成的必要因素，直接关系到教学任务是否能够完成。

在完成任务的过程中应当让每一位学生都参与进来，让他们明白自己是小组中不可或缺的组成部分，培养学生的自尊心和自信心，让学生充分了解自己的优势，在小组任务过程中认真参与、积极探索培养学生独立思考的能力，从而提升学生步入社会后的独立能力。

教师在评价学生的成果时，一定要做到公平公正，不能因为喜欢一个学生就给他很高的评价，不喜欢一个学生就给他不好的评价。只有这样才能赢得学生的好感，同时看到学生的优点和缺点。当然，真实地评价学生技能让学生看到自己的不足之处又能让学生看到自己的重要性。所以在今后的教学过程中，教师应当更多地创新出新的教学方法，对行动导向教学法进行补充和完善，并进一步强化实践教学。

参考文献：

[1]王冬波.网络环境下高校计算机教学思路的改变[J].中国教育技术装备，2012（9）.

[2]蒋卫平.高职教育行动导向教学的研究与探讨[J].成人教育，2011（10）.

[3]王存荣.行动导向教学中要处理好的几对关系[J].教育探索，2011（7）.