基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究①

丁晶华

[摘          要]  大学英语是高校教育教学当中的重点课程。受到网络环境的影响，大学英语教学模式需要作出适时的转变。自主学习监控理论开始引用到大学英语教学当中，以培养学生自主学习的能力。以全新的教学思路，发挥学生在英语教学当中的主体地位，利用网络环境的优势，将信息技术作为学习的工具。基于网络环境的大学英语教学，对自主学习监控理论的引入进行分析，通过实践探究，充分发挥英语自主学习的重要作用。

[关   键    词]  网络环境;大学英语;自主学习监控

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2015）27-0017-01

一、网络环境下大学英语自主学习和监控的重要性

（一）学习自主性的提升

培养学生英语学习的自主性，是网络环境下大学英语教学的必然需要。在网络环境下，学生的自主学习能力非常重要。将网络技术和英语学习有机结合起来，为大学英语开辟了一条全新的教学途径。基于网络平台，为学生搭建了更宽阔的英语课堂，提供了自主学习英语的机会和条件。让学生体会到英语学习带来的乐趣。基于网络环境下的大学英语教学，能够有效提升学生英语学习的自主性，充分利用网络信息资源，自主地思考和探索，解决英语学习当中的难题，使学生更加轻松地理解英语知识，熟练地掌握英语能力，能够充分享受英语学习的过程，体会其中的乐趣。

（二）明确学生在英语教学当中的主体地位

网络环境下大学英语教学，应该转变传统的教学观念，明确学生在教学当中的主体地位。自主学习监控理论的融入，使大学英语教学形成了全新的教学模式。学生作为教学的主体，英语教学的掌控权落到学生的身上，能够根据英语学习的具体需要，自主进行学习。但是自主学习并不代表自由没有约束，而是需要教师对学生的自主学习进行监控，有效地予以把握。除了在课堂之上，还能够充分利用网络平台，全面对学生进行管理和监控，为学生的自主学习把握方向，以获得良好的英语学习效果。

二、网络环境下大学英语自主学习和监控的实践

（一）自我监控

内部学习监控是大学英语自主学习监控的重要策略，而自我监控是内部控制当中的可行性方法。英语自主学习的计划、监督、评价、反馈以及调控都是自我监控的重要内容。学生在自主学习的过程中，实现自我监督，保证自主学习的顺利进行，排除外界的干扰，对强化英语自主学习的意识有着积极的作用。学生能够对自己在学习过程中存在的不足进行反思，并及时纠正错误、弥补不足，把握自主学习的正确方向。不局限于英语课堂、教材当中的内容，充分利用网络平台上丰富的资源，进行知识的拓展。不仅要了解英语知识，还能够熟练掌握，应用于语言的表达与交流当中。除了课堂教学的内容之外，教师需要为学生布置课外的任务。利用网络、多媒体等多种形式，寻找自己喜欢的英语电影和书籍，并根据自己的理解和掌握，在课堂上进行讲述，有效锻炼学生的英语表达能力。表演经典英语电影当中的片段，同樣也是行之有效的办法。

（二）外部监控

在自我监控的基础上，来自教师对学生自主学习的监督、评价和控制等外部监控措施是十分关键的。教师给予学生学习的自主权，同时也要采取有效的办法予以管理和控制，为学生自主学习把控方向。在学生自主学习的过程中，一定会遇到难以解决的问题，而教师需要发挥其指导作用，进行启发和引导，教会学生自主解决困难和问题的办法。根据学生的特点，选择合适的办法予以管理和控制。学生的性格、思维和学习能力存在一定的差异，在自主学习的过程中产生的问题也有所不同。教师要予以详细的了解，针对性地给予指导，起到良好的外部监督作用。有效利用网络平台，以更加全面了解学生自主学习的情况，使网络环境下大学英语自主学习和监控获得良好的效果。

基于网络环境下的大学英语教学，有效地融入自主学习监控理论，以全新的教学模式开展教学活动。充分发挥网络环境的重要优势，以信息技术为工具，使自主学习的精神在大学英语教学中发挥积极的作用，有效提升学生对英语学习的主动性。在教学实践当中，通过学生的内部自我监控以及教师的外部监控，保证英语自主学习的有序进行，对新时期的大学英语教学有着积极的意义。

参考文献：

[1]黄瑞红.网络环境下大学英语自主学习模式研究[J].当代教育理论与实践，2009（1）：127-129.

[2]张敏，李跃平.网络环境下基于合作学习理论的自主学习监控实证研究[J].西南民族大学学报（自然科学版），2015（5）.