高效课堂模式下学生自主性的培养

谢小燕 谢春辉

如何上好课？什么样的课堂是高效率的课堂？在教育界，这是个经久不息的热议话题。人们都在积极地探索和思考，有些教育者甚至走在了课程改革的前列，探索出了一个切合现代教育理念的教育教学模式。

一堂课效率高不高，主要看学生在教学中对知识的吸收掌握程度深不深。教师在这种教学模式中，要求具有更高的教学水平和驾驭课堂的能力，而学生必须具有较强的自主性学习能力。

一、认清现状，转变教育观念是前提

如今的孩子，一切接受家长的安排，不会也不敢违背家长的决定，他们完全丧失自主性，更不用谈创造性。自主性丧失，其他能力便得不到伸展。他们从来不敢想别人所不敢想，做别人所不敢做的。这样培养出来的孩子只会跟随、盲从，完全丧失了自主性。在传统观念教育下，培养出来的人才，是难以具备在社会生活中进行决策和创新的基本能力，是难以面对复杂社会的挑战。

现代教育推崇的是培养学生的创新精神和实践能力，然而这些能力的培养是以学生具有较强的自主性为前提的。学生的自主性得不到释放，其他的能力更无从谈起。培养学生的自主性，离不开老师的引导，以前的传统观念早已不适用在现代的教育教学中，所以，教师必须摒弃传统观念中的顽固因素，给自己的教育理念注入新鲜的血液。汲取新的教育理念，用新的教育观，来指导教学。

我们经常提到的“言传身教”，也就是说教师要发挥好榜样作用。因为，我们教师的说话方式，想问题的思路，对待工作的态度，无不影响着上课期间与我们相伴的学生。所以，我们老师首先自己要有自主意识，才能资格和能力去培养我们的学生，才有向他们提出更高的要求。最终让学生实现“我的课堂我做主”的愿望，真正把“要我学”变成“我要学”。

二、增添趣味，营造积极的学习气氛是关键

传统的“一言堂”、“满堂灌”课堂，使学生逐渐丧失学习的兴趣，丧失了自主思维能力。学生如同木偶，任人摆布。高效课堂摒弃陋习，要求教师站在儿童的视角看问题，以儿童的心理高度，去和学生建立一种对等的师生关系。这种师生关系一定是友爱的、平等的。在课堂中，老师将激情和趣味传递给学生，就可以把枯燥死氣沉沉的课堂调节得充满活力。学生在这种活跃轻松的学习氛围中，对知识的渴求欲就会上升，从而激发了对知识探寻的乐趣。学生在课堂上开阔了思维，也渐渐变得敢于说话，敢于争辩，自主性也得到了一步步释放。

在教学过程中，学生通过自己自主的探索和思考得到的知识，才算是真正掌握了真理。学生思考遇到阻碍时，教师要做的是一步步引导启发，而不是直接将答案抛给学生，让学生养成勤学善思的习惯非常重要。教师要营造宽松、和谐、民主、生动活泼的教学氛围，能够使学生产生自主学习的欲望。在教学过程中，学生的心理特点和知识水平，关乎到教师如何设计教学过程以及如何来实施教学。所以教师要对每一位学生的心理特点和学生整体的知识水平要熟知，才能有针对性地打造学生适合的学习环境。

课堂中，学生的情绪和目标期望，也会影响学生自主性能力的培养。所以，要让学生在课堂中一直处在良好的情绪，引导他们渴求成功，也有利于促进学生自主学习能力的提高。

三、鼓励质疑，养成习惯是重点

学习始于思考，思考源于质疑。要让学生成为课堂真正的小主人，必须让学生养成善思和乐思、质疑和答疑的习惯。只有在“思”和“疑”中，才是领悟到了学习的最高境界。教师要适当地鼓励孩子，养成“思”与“疑”的习惯，当思维处在一定活跃状态时，便是学习汲取知识养分的最佳时刻。

要想培养学生质疑的习惯，首先得教给学生质疑的方法。比如：引导学生在预习中质疑。自己发现的知识是理解最深的，知识的规律要点也是掌握的最牢固的。学生在预习当中已进入质疑状态，产生强烈的渴求知识真理的心理需求和欲望，那进入课堂时，便会以最佳状态去吸收知识的养分。引导学生对结果质疑，在“生疑-质疑-释疑”如此循环中，学生一步步享受到质疑的乐趣和获得真理的快乐。如此一来，学生便会产生相当大的兴趣，渐渐形成不断思考的思维模式，从而养成自主学习的习惯。

打造高效课堂，关键就是培养学生的自主性能力。现代教育目标对学生提出了更高的要求，对课堂教学也提出了更高的要求，也赋予了现代课堂教学新的使命。我们应该顺应时代的发展，努力把学生培养成“敢说、敢想、敢为”的新时代高素质人才。（作者单位：江西省吉水县八都小学）