借助电化教学包装语文课堂

苗欣芳

如今，我们已进入了信息时代，现代教育技术和信息技术已成为改变旧的教学模式，把电教媒体引入语文课堂，在课堂教学中发挥其优势，能收到渲染课堂气氛、调动学生的学习积极性、增加教学的密度和容量、加速教学信息传递、提高教学效率的课堂优化效果。它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们把握知识的主要途径，所以，媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。更重要的是现代多媒体课件的使用能有效地使学生由信息的被动接受者变成了主动寻求者，充分调动了学生的非智力因素，创设情景，加强了学生在语文学习中的情感体验，激发了学生对语文学习的兴趣。下面我就结合平时的小学语文教学，谈谈电教多媒体在教学中的实效性：

一、创设教学情景.激发学习兴趣

借助电化教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激发学生学习爱好，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容，创设情景，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。

二、利用电教多媒体发展学生想象能力

教学中采用电化教学多媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习爱好，还可以发展学生想象能力，有效地培养学生的审美情操。如在上学期教学古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，可通过录像展示江南春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带人特定的语言环境中，细细地品味了诗中的语言美，很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”、“人”、“過”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生气。实践证实，在古诗教学中电教媒体发挥了它独特的优势，学生接受信息的过程由眼一耳一脑多种感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解。

三、借助多媒体课件.突破难点

多媒体课件的优势在于它能够最充分、最有效的传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习中的难点。例如在教学语文第十册第一单元时，本单元与西部大开发有关，学生对这方面的知识比较浅薄，学习起来比较困难，于是我就借助多媒体课件搜集有关信息、图片，了解西部地区包括的省级行政区、直辖市有哪些？西部有哪些旅游资源？有关少数民族风情？西部大开发及国务院西部开发办工作大事等内容。这样即突破了教学难点又提高了学生的学习兴趣。

四、电教多媒体融入课堂.有利于提高语文课堂教学效率

教学难点的突破往往是影响教学效果的重要因素之一。我国古代教育家荀子早就提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，直观性是教学的基础手段。小学生缺乏观察实践和生活体验，这极大地影响了学生对课文重难点的理解。借助电化教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激发学生学习爱好。如：《开国大典》一课，学生对新中国的诞生人们那种无比自豪、激动的心情和毛泽东的领袖风采无法用书中的语言体会出来，于是我就借助多媒体课件，把开国大典的盛况播放出来，学生们兴趣高昂，意想不到的课堂教学效果油然而生，

总之，在语文教学中，合理地运用电化教学，使语文课堂有神有色，对学生实施素质教育起到了极大的促进作用。作为一名语文教师，应在日常教学工作中合理运用信息技术，拓宽语文教学的领域，真正让学生成为学习的主人，在自主、合作、探究中成长，使课堂教学效率真正发挥它的主渠道作用，更好地实施素质教育。