信息化环境下新型教与学方式研究

覃金菊

摘要：信息化时代的来临，传统教学方式已不再适应社会发展的需要。如何运用现代信息技术创新教与学方式，是当今教育界研究的重点之一。本文在分析教育需要信息化的基础上，阐述了信息化条件下“教师如何教”、“学生如何学”、“新型教与学方式”等问题。

关键词：信息技术学生主体教师教与学方式

邓小平同志曾提出：“教育要面向现代化” ，就是说教育要面向我国的社会主义现代化建设，使整个教育事业同国民经济建设的要求相适应。他指出：“现代经济和技术的迅猛发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高”。以多媒体、网络化和智能化为特征的现代信息技术的飞速发展，使人类迈进了信息化社会的大门。现代信息技术的发展，必将引发教育的变革。

一、信息化教学的必要性

1、传统教学无法满足“以学生为主体”教学的需要

以往我们的教学工具依靠的是一个黑板、一盒粉笔、基本教材，教学方式主要是老师不厌其烦的讲解、演练，学生参与性不高，课堂教学的效果不明显。现代教育强调在教师的引导下让学生成为课堂的“主人”。随着信息化技术的广泛普及，以学生为主体的教与学模式有了非常有效的工具——网络，它在学生自主学习变革中起着重要的作用。

2、现代教与学需要信息技术

（1）信息技术为教学提供了更丰富的资源

因为网络、多媒体和一些现代教具、学具给我们教师、学生提供了一个资源性概念，也就是从理论上说我们的学习资源和教学资源是无限的，已经从四壁围墙的空间扩展到世界，扩展到地球村概念，为我们提供了非常好的教学和学习的平台。

（2）信息技术有利于教师与学生、学生与学生之间的相互交流

现代信息技术给教师和学生提供了一个无限的交互空间，可以在世界的任何角落，对世界的任何一点进行访问，相互交流。

（3）信息技术有利于培养学生的创造性

现代信息技术给学生提供了广阔的创造性空间，学生利用技术寻找、评估和收集信息，应用技术处理数据，根据具体的任务，评估并选择新的信息，学生应用技术资源解决问题和做出决策。

二、信息化环境下的教与学方式

信息化时代的教与学，更重视培养学生的自主学习能力，让学生成为真正的学习主人。

1、信息化环境下教师怎么教的问题

（1）树立“教师主导、学生主体”的教育理念

教师从思想理念上树立了“以学生为主体的协作教学”观点才能充分尊重学生、帮助其明确学习目标，同时还应该注重策略性教学。发掘学生们的个人潜能，将不同特质的学生引导到健康的学习氛围中。

（2）学会合理利用信息化进行协作、互通教学

教师在教学中在大量运用幻灯片、ppt、多媒体等手段进行直观、形象、丰富多彩的展示教学任务与目标，引导学生利用网络平台和数字资源围绕任务自主学习，还可在网络上共享相关资料供学生参考。

（3）教师应充分发挥指导与监控作用

在网络环境下，学生自制力不强，容易分散注意力，需要教师充分发挥指导与监督作用。教师通过监督减少学生在学习中非学习行为的发生几率，提高教学的有效性。

（4）建立合理的学习评价机制

教师应结合学习目标的三个维度并对其达成的程度进行评价，做到知识与技能——可测，过程与方法——可见，情感态度价值观——可悟，还要对学习者的学习态度、交互程度进行评估，既要有终结性评价还要有形成性评价。还要开发和使用多元评价工具，还可要求学习者将自己的观点发贴到博客或微博上，以长期延续学习者对相关主题的兴趣与关注。

2、信息化环境下学生怎么学的问题

据调查，学生不喜欢教师无互动、照本宣科、形式单一的教学方式。要改变这种状态，需要通过有效的方法，把学习过程中的发现、探究、研究等认知活动、更多地转变为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。激发学生的学习兴趣，及时交互、不断提高，以直观的界面让知识变得生动有趣，不再枯燥乏味，让学生积极主动探索与学习。

3、信息化環境下新型教与学的方式

信息化环境下的教与学，是运用信息技术来解决教与学中的难点，使学生的知识、技能、思维、情感态度与价值观四位一体，得到德、智、体、美、劳全面发展，全面增强学生的综合能力。通过研究与实践，我们总结出以下的信息化环境下新型教与学的方式：

（1）探究发现式

探究发现式教学是指教师根据教学内容从学科领域或现实生活中选择主题，在教学中创设情境，让学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动获得知识和培养能力的一种教学方式。它倡导学生的主动参与。有利于培养学生的探索精神与创新能力。

（2）情景激发式

情景激发式教学是教师运用信息技术手段创设教学情境，使学生在情与景的交融中，协调智力因素与非智力因素，提高学习兴趣，产生学习动机。开展情景激发式教学首先需要创设问题情境，问题情境的设计应注意要具有一定困难，让学生经过努力才能解决。

（3）合作互动式

运用信息技术手段创建出电脑—学生—教师三者之间合作交流的互动环境，在教师的启发下，学生运用电脑相互协作，共同完成学习任务。学生通过动手操作，动脑思考，合作交流，参与解题过程，寻找正确答案。合作学习在改善课堂气氛、提高学生成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面效果显著。

（4）自主学习式

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习就是学习主体自立、自为、自律的学习。

总之，“信息技术”与“教与学的方法”要真正做到有效结合，不仅需要教师切实转变教育观念，更要在实际教学中合理利用信息技术，运用适当的教育方法，促进学生自主学习，革新课堂教学，促进学生的全面发展。变“授之于鱼”为“授之于渔”，才能培养学生学会学习、学会做事、学会合作、学会生存的本领，提高学生的整体素质。

参考文献：

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