地方新建本科院校实践教学现状与对策

包诺敏 敖日罕

摘要：地方新建本科院校，由于受多种主客观因素的制约，理论与实践分离严重，实践教学成为一个软肋。本文将地方新建本科院校实践教学环节为研究对象，以经济管理类专业为例，探讨主要的制约因素，并提出新建地方本科院校如何加强经济管理类专业实践教学，探索出适合培养目标的经济管理类专业的实践教学的模式的对策。

关键词：地方新建本科院校 实践教学 经济管理专业

在我国，经济管理类专业的理论教学从体系构建、学科建设、教学方法等方面已经形成了適合中国社会文化特色、能够不断自我调整与完善的完备、开放的体系。但是，对于地方新建本科院校来说，经济管理类专业的教学是为社会主义市场经济建设和地方经济建设服务的，具有很强的实践性，实践教学环节是为了配合理论教学，培养学生分析问题和解决实际问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。

一、地方新建本科院校开展实践教学现状

经济管理类专业实践教学的实施既不能简单的理解为纯粹用理论来解释一些社会经济现象和经济问题，也不能理解为就是实地的具体操作和应用，它包括了实践操作和理论运用二者的有效结合。因此，当前多数地方新建本科院校把实践教学环节分为课堂教学中的实践、校园第二课堂实践和社会实践教学三个实践教学环节。

课堂教学中的实践。课堂教学中的实践主要课堂实践教学环节的设计、案例教学，课堂讨论，实验课程教学形式来完成。案例教学是能够实现理论与实践相结合的一种有效的基本教学方法。通过案例设计、案例展示和案例分析，提高学生从现实经济归纳理论，再由理论去解释现实经济现象和经济问题的能力。经济学专业的《微观经济学》、《宏观经济学》等课程都设计《案例》课件，用已学的理论解释真实社会经济问题。课堂讨论是先选定讨论主题，让学生进行分组讨论集中观点发言，在探讨和争论中把问题引向深入，把国内外经济发展中的前沿理论和热点问题不断融入课堂教学。课堂讨论可以由教师灵活掌握，穿插在各教学环节之中，目的在于考查学生运用所学经济理论分析经济现象和解决现实问题的能力。通过开展经济管理实验课程教学激发学生形成认知活动的主观能动性，提高学生知识迁移、学用结合等实践活动的有效性，引导学生培养科学的工作和学习作风及创新能力，促进学生对整个学科体系全面而又深入的理解。例如电子商务实验课程中学生通过网络商务信息检索与利用、网上购物、网上拍卖等基础性实验，掌握电子商务基础知识；通过网络接入与系统设置、网页制作、网络广告的制作与交换、网络维护等操作性实验， 掌握基本的电子商务模型分析、设计和开发能力；通过网站总体设计和电子商务网站创业设计等创业性实验综合培养运用所学的知识和技术进行创业活动的能力。

校园第二课堂实践。第二课堂实践是第一课堂的重要补充与扩展。第二课堂实践以学生的自主组织为主要的组织形式，教师只是起一个辅助的指导作用，其过程本身就是对学生能力的锻炼和培养。第二课堂实践形式多样。在多年的经济学教学实践中，校园第二课堂实践教学包括知识的扩展的讲座、生活观察、图书馆资料的应用、社团活动、沟通能力、演讲比赛和创新大赛等等。比如，邀请知名经济学专家学者和企业家来举办专业经济与管理的前沿理论知识的讲座或经济问题报告。如结合学生专业技能的培养，组织会计学专业的学生，每年参加“用友杯会计电算大赛”，组织市场营销专业的学生参加“市场营销策划大赛”。此类活动的开展，有力地拓展了学生的知识结构，锻炼了学生的实践操作能力，效果非常显著。

社会实践教学。包括企业生产基地的参观、实践教学基地的学习，假期社会调研、社会观察、毕业实习、个人创业以及社会公益活动。经济管理类的《企业管理概论》、《物流管理》、《市场营销学》、《市场调查与预测》等相关课程的教学，到相关的企业进行企业见习的实际感受，使学生对相关企业管理环节产生感性认识，提高学生的专业兴趣和认知度。使学生通过接触社会，增强专业意识，巩固所学理论知识，培养和提高学生从事专门调查活动的能力和专业技能。学生毕业实习中的实践是高年级大学生的综合实践课，通过大学四年的学习，学生形成了自己的知识体系，拥有自己关注的兴趣领域，具有一定的职业选择倾向。因此，经济管理类专业的毕业实习实践由学生自由选择，也是学生适应社会前的预演，也有很多学生在毕业实习中找到了自己比较满意的工作机会，毕业实习变成了参与社会活动的第一步。通过学年论文和毕业论文的撰写，培养学生综合性和创造性地运用专业知识和专业方法，独立分析和解决较为复杂的现实问题的能力，使毕业生从事科研工作或实践工作的能力的开始。训练学生获取知识、搜集信息数据能力，锻炼和考核学生的思维、语言表达能力等方面非常有效。

二、提高地方新建本科院校实践教学质量的对策

科学定位人才培养目标，重视实践教学课程的重要性。实践教学是培养学生综合应用所学知识和技能、解决实际问题的重要环节，是教学改革、教学创新重要手段。地方本科院校必须充分认识到理论教学不如重点院校、实践教学难比高职高专的现实境况，科学定位自身差异化的理论与实践教学有机结合的人才培养目标，以培养应用型人才为出发点，将实践教学环节固化在人才培养方案中，做好课内实践、实训，社会调查、专业实习、毕业论文等各环节的实践教学。

建设一支结构合理、与学校建设和发展相适应的实践教学师资队伍。一方面要求本校原有专业课教师加强学习，鼓励教师同时担任同一专业的理论教学与实践教学任务，将理论课程内容与实践课教学内容合二为一；另一方面，从企业聘请具有备良好的实践工作能力的技术人员兼职专业实践教学工作。可以起到减少教师培养成本和缩短培养周期作用。因此，国外许多发达国家高校都把企业引进方式作为专业实践教师建设的主要途径。

具体制定实验课程实施方案，积极开展实验课程。实验室是学生课程设计和模拟实习的主要场所。地方本科院校的专业课教师根据地方经济发展的实际需要制定、修改实验课程实施方案，自己编写适合学生水平的实践教学参考教材和实践教学大纲，可以减少重复，提高教学效率。因为，目前使用的教材大部分是重点大学主编的教科书，课程教材注重理论研究，忽视实践教学。通过实验课程学生掌握到理论知识与实践知识的结合点，比如通过电子商务、会计电算化等实验课程训练学生的动手能力，培养学生的设计能力、创新理念和良好的协同工作态度，达到培养应用型人才的目标。

积极建立稳定的实习实训教学基地。实习实训基地是实践教学的另一平台。稳定和持续的实践基地，对实践教学的开展是非常有益的，但校外实践教学基地的建设和维持，需要较多的人力和物力投入，而经费短缺又往往是制约校外实践基地建设的重要因素，因此，学校要加大经费支持的力度。同时，应加强与企事业单位、政府相关机构和科研部门的联系，以便随时邀请相关单位的专业人士进行讲座、答疑、研讨或其它有针对性的实践活动，这样，既可以保持学生与社会专业人士之间的接触交流，随时掌握行业动态，也对学生的就业和择业有很大帮助。

参考文献：

[1]王芳.地方高校经济学实践教学发展趋势及改进——一重庆交通大学为例.当代教育论坛，2010.8.

[2]郭英男.应用型人才培养模式下的实践教学体系构建.吉林省经济管理学院学报，2013.4.

[3]邰舒宏.浅谈高校会计模拟实践教学.吉林农业科技学院学报，2010.3.