国际贸易与英语相结合的复合型人才培养探究

刘丹羽

摘要：英语人才市场饱和和英语工具性学科的特性，使得英语毕业生在竞争日益激励的市场上处于弱势，而复合型英语人才的需求量却非常大。广西作为中国与东盟唯一既有陆地接壤又有海上通道的省区，具有双向沟通中国和东盟的区位优势，因此，笔者从国际贸易与英语相结合出发，致力于培养出精通国际贸易优秀的广西外国语学院英语专业人才。本文主要从教学模式、教学内容和评价体系三方面来探索国际贸易与英语相结合的复合型人才教育。

关键词：国际贸易英语复合人才

目前，随着国内高校每年输出数量巨大的英语专业毕业生，导致英语人才市场趋于饱和，且随着世界经济的发展，各企业对于员工的要求也越来越高，使得毕业生就业竞争压力激增。英语作为一门工具性学科，人才输出又巨大，所以英语专业的就业率这几年都处在全国就业率倒数前十，相比起其他行业，英语专业的就业形势十分严峻。而改变这一现状的唯一途径，便是培养既懂英语又懂其他行业的复合型人才。广西是唯一一个中国与东盟同时拥有陆地接壤和海上通道的双向沟通省区，且广西南宁拥有一个永久性的东盟会展中心，这对广西外国语学院来说，是一个非常好的机遇，因此，笔者从广西和东盟的关系出发，提出将国际贸易与英语相结合的针对东盟特点的复合型专业人才培养计划，帮助英语专业学生更好的就业。

建设国际贸易方向的专门英语教学的前提是：教师必须明白专门英语和基础英语的区别以及专门英语的定位。基础英语主要是以培养学生的基础英语能力为主，英语知识内容针对性不强，其毕业生主要工作为英语相关科研工作或教师，之前由于国内英语方面人才稀缺，所以，有很大一部分英语人才可以进很好的企业。但近几年由于市场经济的快速发展，在市场经济的体制的影响下，经济、贸易等方面的公司对单一英语人才的招收率基本为0，接受基础英语教学的学生在就业面遭遇到了非常大的阻碍。因此，在进行复合型英语人才培养的过程中教师必须改变传统基础英语教学的模式，根据其原则，对症下药，制定出更符合学生发展和更具持续性的复合型英语人才培养方案。

一、 复合型英语人才培养原则

（一） 打好基础，循序渐进

复合型英语人才的培养应在英语基础扎实牢靠的情况下再进行特定行业知识的能力培养。注重培养学生扎实的外语基础，体现英语专业学习者和非英语专业学习者的优势，从而提高其社会竞争力。在教学的时候，在牢固的英语基础上加强学生对特定领域英语的学习，才能从根本上实现复合型英语人才输出的目标。如在教学过程中本末倒置，盲目的强调专门英语的学习，将会出现非常严重的后果，导致“复合型”英语专业出来的学生，英语能力有的还比不上公共英语学习者，“专业”知识又不如相关专业的同学深厚，“复合”比不复合还糟糕。所以，复合型英语人才培养的根本还是应该回归到基础英语的教学上。

（二） 语言学习和专业知识并重

基础英语的教学主要是对通用英语的学习。语言学家在对语言进行研究的时候，提出了语言共核的概念，即在说某类语言的群体中极大部分人会使用的那一部分语言。同类语言的使用者，会因为职业不同、环境不同等，在语言的使用上有一定的差异，而语言共核将这些不同的因素排除在外，指某类语言所有使用者都必须学会和运用的那一部分语言。也就是对“通用语言”的一个更加完整的解释。目前，国内高校所有的英语专业教学都是以语言共核涉及内容为主，包括为测验学生英语能力而设的英语等级类考试（大学英语公共六级、大学英语专业四级、大学英语八级等）都是以测试学生对英语共核涉及内容的掌握为主。但这只是英语学习的一个基础，所以导致学生对特定行业的知识知之甚少，例如看不懂使用说明，看不懂英语法律条款，看不懂英语经济方面文章和材料等等。因此，学生对于专门英语方面的学习就显得尤为重要，而不经过系统和专业的学习，学生很难对其进行掌握。英语是载体，而专门英语里面涉及到的专业知识则是要传递的信息，两者相辅相成。

二、 培养计划

国际贸易与英语相结合是笔者根据广西与东盟之间双向沟通关系所研究出来的一个具有明显优势的商务英语方向，其定位主要是培养具有国际贸易方向专业知识的优秀英语专业人才。笔者根据此定位和上述的培养原则，主要从课程设置、教学模式和评价体系三个方面来建设国际贸易与英语相结合的这一商务英语方向：

（一） 改革课程设置

在培养复合型人才的过程中，有的学校采用的是英语和专业分开讲的方式，专业理论课由中文教师来讲解，而英语应用部分由英语教师来完成，這与语言作为载体承载专业内容的特性，导致学生的语言实践时间不够，从而导致学习效果不佳。所以，首先要明确的是，国际贸易方面的课程必须用英语讲解来完成。在教授专业方面的课程之前，学生必须现在基础英语方面打下一定的基础。因此，从整个大学的课程规划来说：1、第一学年，注重基础英语的学习，开设综合英语、英语听力、英语口语和英语语音等课程，不开设国际贸易方向的课程，以打好学生英语基础为主要目的。2、从第二学年开始，开设国际贸易的专业课程，一周应达到4个课时，使学生接触到较多较全的国际贸易方面的专业知识。3、在教材的选用上也应注意选用适合学生能力的国际贸易方面的教材，从而实现学习资源的最优化利用和学生吸收最大化。4、有学者把在职业生涯中成功交际的能力分成了三种。第一种是对某一领域内的专有知识的掌握和运用的能力。第二种，在指在职场中相对宽泛的交际能力，包括从谈话中提取信息并反映等能力。第三种，是指与同事等进行非正式语言日常交流的能力。复合型英语人才教育必须进行这三种能力的培养，而这三种培养将直接落点到课堂内容设置上，因此，在课程内容设置上应注意以下几点：（1）高年级口语课和听力课的教学材料选用应尽量贴近与国际贸易方面相关的内容，让学生在相对背景下学习到国际贸易方面的知识并实际运用。（2）除了采用国际贸易相关的口语和听力材料，也要注意培养学生在日常职场中的各种能力，包括邮件的撰写、非正式日常交流等等。5、增加口语课程，加大口语课的课时量，培养学生英语实际运用能力。

（二） 改变教学模式

基础英语的教学主要采用传统的英语教学方法，以单方面的知识输出为主，主要采取老师讲学生听的教学模式。这一教学方法对于培养学生对于英语的实践能力百害而无一利，因此，要想输出符合市场需求的具被某一特定领域知识的英语实践人才，这一教学模式必须要做出改变。1、电子媒体最优化利用。数字电子技术正在极大的影响当今的课堂教学。有研究表明，可视化的图像能够帮助学生更好的记忆内容，同时能够让学生融入到图像所呈现的氛围中，帮助学生更好的理解。因此，在上课过程中，教师可以适当播放一些与国际贸易相关的视频，或是特定商务场合的模拟视频，从而帮助学生更好的掌握所学知识。2、以学生为主体。教学的主体应该是学生，但有的教师却将注意力全部集中到完成教学任务和知识输出的数量上，导致教师教学输出量大，而学生实际吸收量却非常的少。因此，教师应在教学方法上做出改变，将注意力回转到学生身上来，关注学生对知识的吸收程度，对于学生吸收不好的知识要及时的答疑解惑，对于学过的内容根据学生的掌握程度及时进行巩固，确保学生吸收所讲内容。3、以实践教学为主。由于国际贸易方向的商业英语专业强调的是学生对于国际贸易专业知识的掌握以及对于实践英语的运用能力，因此，教师在上课过程中要注意调动学生积极性，主要以培養学生英语实践能力为主，增强教师与学生的互动，增加学生自己开口说英语的时间、锻炼学生知识重组的能力和对专业英语的运用能力。

（三） 改革评价体系

传统的评价体系注重对学生对语法、句子结构等基本英语方面的掌握，而对于商务英语专业学生最重要的英语实践能力，即听说能力的考察却基本没有。这样的评价体系反过来会对学生有一个导向作

用。学生会为了争取更高的分数，重视对语法和句子结构等的掌握而忽略对英语听说能力的运用。因此，要想培养出英语实践能力强的人才，就必须对考核制度做出一系列的改变。最重要的一点，便是增加并重视对听说能力的考核。考核有半期考核和期末考核组成。听力方面，考试内容由国际贸易相关的内容和日常职场交流方面的内容组成，由教师选取适合学生当前英语能力的材料，来对学生进行听力的考察。口语方面，仍然分为两个部分，即与国际贸易相关内容的商务场合模拟对话以及日常职场交流模拟情景对话，通过这两方面的考察来确定学生对平日所学知识的掌握程度和英语实践运用能力水平。

参考文献：

[1]莫莉莉.专门用途英语教学与研究[M].浙江大学出版社，2008.

[2]单胜江. 专门用途英语教学研究：理论与实践[M].浙江大学出版社，2012.

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