活用课本资源，丰富议论文写作素材

周晓美

【摘 要】

在初中语文教学实践中，议论文写作是教学任务中的一项重要内容，同时也是教学的一个难点。本文就如何活用课本已有的资源，丰富议论文写作素材这一主题展开探讨，提出活用课本中知名人物生平事迹，活用课本中人物和事件素材，活用课文中的诗词名句素材等策略。

【关键词】

初中语文 课本资源 议论文 写作素材 教学策略

引导学生进行议论文写作训练过程中，经常发现许多学生写着写着就面临没有素材可以加以引入的尴尬情形。而议论文的写作特点与要求就是必须以非常丰富、非常翔实、非常可靠的事例作为论据对论文提出的观点加以论证。因此，教师在教学过程中必须引导学生明白“厚积而薄发”的道理，要求学生注重知识积累，关注日常生活中发生的各类时事，学会从日常学习中积累写作素材。从而让学生懂得在写作中真正可用的素材是非常丰富的，只要拥有一颗善于挖掘、敢于发现、积极积累的心，当“山穷水尽”之时将素材挖掘的方法转向于“内求”，将目光与思维投入到自身已经学过的课本，同时注重发挥关联性挖掘技能，将课本中的资源进行适当的转换，促使其转化为服务于自身写作的“活水源泉”，往往可以起到非常出奇的效果。下面结合多年来初中语文教学的实践，就如何充分利用好课本中的资源，丰富议论文写作素材这一问题，展开深入探讨。

一、活用课本中知名人物生平事迹

通常说来，能够入选到初中语文教材中的文章，不管是文章本身还是文章的作者都具具很高的知名度，不管是文章内容本身还是作者的道德品行都称得上是楷模，特别是作者日常品行中的一点一滴，无不折射出作者高尚的人格品质与魅力，无不蕴含着丰富而崇高的精神内涵。比如，孔子、孟子、屈原、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、欧阳修、苏轼、李清照、辛弃疾、陆游、鲁迅等等，他们的生平事迹在初中课文内都或多或少的出现过。为此，作为初中语文教师要切实着眼于丰富学生的知识量，积极依托于所学课文引导学生对他们人格魅力的品读，加深对他们崇高精神价值的深入理解，加强对他们独具特色个性的体验，引领学生加强有关他们生平事迹材料的积累，培养学生对这些知名人士的历史史实阅读的自主性和自觉性，从而为他们写作过程中，将他们的生平事迹转化为议论文的重要论据素材。例如，教师引领学生对孟子所作的《孟子·公孙丑下》过程中，可以引导学生了解有关他母亲的“孟母三迁”的故事，从而让学生写作过程中将此作为“环境非常重要”这一论点的重要论据加以引入。

二、活用课本中人物和事件素材

多年来，初中语文教学实践经验感到，许多学生一到作文写作练习课或在考试写作习题作答时，便出现愁眉苦脸、忧虑重重、痛苦不堪的样子，久久抬头张望天花板，或歪着头闭目咬着钢笔头，感到无话可写，难以下笔。殊不知他们犯了一个特大的错误，那就是将语文写作与日常的语文学习割裂开来，不知道自身跟随着老师所学的课文内容就是一座写作时可以取之不尽用之不绝的“写作素材金矿”，只要稍加改造或变形，便可以作为议论文写作中的极其有力的论点依据。因此，教师在日常教导学生进行作文写作过程中，要引导学生善于积极挖掘所学课文中的人物和事件素材，有时可以采取“随堂训练、学以致用”的方法加以训练，促使学生更加深刻地明确所学语言课本中的内容本身就是写作的丰富素材源泉。例如，我引导学生对“冰心所作的《荷叶母亲》”和“泰戈尔所作的《金色花》”两首诗教学实践过程中，随即引导学生以“感谢妈妈需要理由吗”主题的议论片段写作，要求他们紧密结合刚刚所学《诗两首》中的素材，结果“妈妈，您是冰心笔下的荷叶，无私、宽容”“妈妈，泰戈尔笔下的那朵金色花”“妈妈，追随着您的身影，快乐、无忧”“妈妈，您是风雨中的一把伞”“妈妈，您为我遮挡炎热，为了撑起一片明净的天空”……等非常富有感染力的语句跃然纸上，效果非常好。

三、活用课文中的诗词名句素材

“巧妙采用课本中的素材，作文的形式与内涵别有洞天。”初中语文课文所选用的课文中的诗词名句，语句与词汇朴实，经过一代又一代的品读与长久时间的淘洗之后，其经典喻意愈加深刻与深邃。初中语言新课程标准也要求必须对诸多名篇诗词或诗词中的名句加以熟读熟记，要求教师在课堂教学中，引导学生不断积累背诵一定数量的“名言警句”，比如：“采菊东篱下，悠然见南山”“登东坳以舒啸，临清流而赋诗”“精卫衔微木，将以填沧海”“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”“刑天舞干戚，猛志固常在”“丈夫结交须结贫，贫者结交交始亲”“激浊而扬清，废贪而立廉”“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”等等，引导学生在理解这些诗词基本意思的同时，让学生切实深入把握这些诗词的核心要义以及它们所倾向的主体思想与主体价值，增强学生对诗词理解的关联度，从而为他们“巧妙运用课本素材”进行议论文写作奠定基础。

初中语文知识教学与写作技能培育本是天然一体的，教学所用的课本自身就蕴藏着非常丰富的写作素材，教师在引领学生進行语文知识学习与作文写作的过程中，切莫将两者分离开来，要注重引领学生将课本中蕴藏的资源加以积累和丰富，引导学生善于抓住语文课文中富有经典性的人物与事例，从而充分利用和开发现有语文课本中的各类资源，引导学生加强写作关联思维训练，加强素材积累，促使学生源于课文拓展阅读，提升学生基于语文课本资源的素材获取与收集能力，从而使语文课堂教学所引入资源成为有效提高学生写作素养、提高学生作文写作能力与技能的重要平台。

【参考文献】

【1】吴梦昕.利用课本资源，丰富议论文写作素材【J】.语文周报·初中教研版，2014（6）

【2】花洁文.初中语文如何进行议论文写作初步探讨【J】.东方教育·语文教育版，2014（4）

【3】文搪娟.浅谈初中语文教学中议论文的写作【J】.考试周刊·初中语文教育，2014（1）