浅析高中语文课堂教学有效性评价

王帧

教学过程是师生互动的过程，也是探寻知识感知知识的过程。学生学习的引导者和督促者以及指导者是教师。教学有效性是指以教学为核心，教师通过合理的适合学生发展的多元化评价，鼓励学生拓展学生散发性思维，借此提升学生研究和讨论能力。本文详细阐述了教学评价的基本功能理念以及评价原则，浅析高中语文课堂教学有效评价方法。

一、教学评价的基本功能理念

众所周知，教学的主阵地是课堂。学生课堂学习效率会直接影响整个高中学习发展。在语文教学过程中，有效评价构建适合学习气氛的教学场景，能全面提升学生知识能力。但随着新课改的不断深入，先进的教学模式与教学理念争相走进课堂。许多教师在盲目跟风的同时，忽略了教学根本，没有目的性的教学又何谈有效性呢？

首先，评价设计要遵循一定的教学理念，确定以学生为本的综合发展理念，建立多元化的评价体系，让总结性评价与形成性评价相结合。充分发挥教学评价的教育功能，注重学生情感体验及学习状态，强调尊重学生、鼓励学生，培养学生实践能力。

其次，教学评价要重视教师专业发挥，保证教师的专业成长和教学质量。评价的重点不在于鉴定教学成果，而是诊断教学问题，注重引导教学后反思成长。最后，采取适当的教学评價不仅能激发学生积极性和自信心也能提高课堂教学效率。

因此，教师要根据教学内容的难点重点，采取适合学生发展，能帮助学生始终保持积极向上的学习状态的教学方法，这样才能切实的提升教学有效性。

二、教学评价的内容

教学评价内容，要以教与学为原则，关注学生学，以学促教。树立以学论教的评价观，体现以学生为主体发展的教育思想。不断发掘和了解学生自身优点是有效教学的先决条件。教师首先要了解高中生的心理特点，了解高中生的喜好和思维习惯。兴趣是最好的老师，在学习中起着一定的推动作用。由于学生存在一定的个体差异，教师在人格上要尊重每一名学生，做到亲其师信其道。师生间的融洽关系能更好的促进教学活动的开展。课堂评价语言能鼓舞学生学习的士气。提高课堂评价有效性，教师要选择准确多样化的评价语言，对不同层次的学生要有不同的评价标准。如，对课堂中表现出良好道德情操和思想品质的学生应该给予一定的表扬和肯定。

同时，在评价主体上，要尊重学生的主体地位，改变学生被动接受评价的局面，逐步实现自评和他评，让课堂成为师生交流对话的动态过程。只有教师了解学生实际学习水平、实际心理特点，才能从学生角度出发，构建完善的评价理论，最大限度的激发学生的热情和欲望。只有师生共同评价才能促进教学质量提升。

三、教学评价基本原则

1.目的性原则。教学评价要以当代教学观为主，以学生发展为核心。引导学生树立正确的价值观，尊重并关注学生学习行为和情感体验，让学生与教师不断反思调整教学（学习）行为。

2.整体性原则。作为复杂的系统，课堂由诸多因素组成，因此，教学评价要从整体出发，重视课堂中各个因素之间的关系，确定评价指标和标准，争取促进每个环节，发挥其整体作用。

3.发展性原则。教学评价要着眼于促进学生知识能力发展，着重培养学生个性。让教育教学水平不断提升。

4.动态原则及可行性原则。教学评价要贯穿整个教学过程，通过有效评价及时发现问题、解决问题，并及时调整教学方案。让教学评价从实际角度出发，充满一定的可行性。同时，根据其可操作性，形成以评价为主的量化体系。

四、语文课堂教学评价方法

课堂教学评价方法不仅有客观的评价方法，也出现了量化与质性结合的评价体系。新课改理念下，要求教师评价多元化，摒弃传统的被动式评价。因此，当代教学在评价过程中，注重评价主体多样化。如：教师评价、小组评价，学生互评与自评、但所遵循的都是定性评价和终结性评价。关心学生最终学习目的，对学生进行多方面的考察。在评价过程中有课堂观察评价、面谈评价、问卷评价以及学习档案袋评价等。

首先，通过课堂观察，了解学生动态及语言应用能力，教师可以结合学生实际学习行为及小组表现，对学生进行课堂评价。

其次，针对学生学习过程中的对话、参与程度，由教师组织学生，与学生进行语文对话，从对话中发现学生的观点和感受，进而对学生评价。面谈可以促进学生大脑反思，借助语言的形式构建和谐的师生关系。

再次，问卷调查评价，可以在教学之前或教学之后执行。如教学前，教师通过问卷可以了解学生的语言学习经历以及现有的知识水平和已有的技能水平等。教学后的问卷调查能了解学生对学习接受以及满意程度。

最后，集中评价方式是备受广大教师重视的。语文课堂作为动态环境课堂，能有助于教师更好的了解学生，让师生共同探寻学习过程中存在的问题，并加以改善，进而达到加快学生发展促进学生学习的目的。

综上所述，教学评价是以激励学生学习为目的，让学生在评价过程中了解自身学习状态，寻求综合成长综合发展。教学过程中，教师要秉承以学生为中心的教学理念，从学生实际学习角度出发，充分结合先进的教学理念，在不断反思、不断实践中自我诊断，完善自身不足之处，优化更新教学理念和教学方法，在调动学生积极性的同时激发学生学习兴趣。让每一名学生都能在课堂学习中有不同程度的收获。实现对学生、对教学目标、教学环境以及教学评价的高度重视。只有这样，才能让有效教学服务课堂教学才能有效提升教学效率。