一年级学生数学听、说、读、写习惯的养成

梁燕琼

一年级第一学期是学生由幼儿园踏进小学的第一个学期，他们犹如一张白纸，可塑性强，他们的许多学习习惯都从这里起步。老师就像母鸡妈妈，孩子们在母鸡妈妈的哺育下终究能成为一只独立行走、觅食的小鸡。

一、从听、说、读、写习惯抓起

听、说、读、写是学生各种感官参与学习的体现，如何使各种感官顺畅、协调地发挥作用，我的具体做法如下：

1.以榜样带动学生的听、说、读、写

哪位学生能专心听老师讲话，不搞小动作;说话、读书声音响亮、完整;写字工整、漂亮，老师都可以进行大力表扬以及展示，这个学生无疑就是一个很好的榜样。有了榜样的示范作用，慢慢地學生就知道怎样进行听、说、读、写了。

2.在一定的模式下培养学生的说、写习惯

一年级学生口头表达的能力与即时模仿书写的能力还有待提高，他们不一定能把想到的意思说出来，或者把话说完整，书写不一定马上能按老师说的要求去做。所以对于老师就需要进行一定的帮扶。例如，这个学期学生要看图说出图意，为了使他们知道怎样说图意并且把话说完整，学生边说图意老师边板书出一些概括性词语和句子。如，需用加法计算的图意：“原来…又…，一共（合起来）…？”“左（右）边…，右（左）边…，一共（合起来）…？”需用减法计算的图意：“原来…又…，还剩…？”“一共有…，左（右）边有…，右（左）边有…？”这些句子降低了说图意的难度。为了鼓励学生大胆说图意，愿意说图意，我还设计了每天的“说图意谁最棒”练习。希望在课堂上借助好的学生、课后借助组长去提高学生说图意的能力。

一年级已经需要使用中方格本去写算式了，为了使他们和其他年级作业本的书写格式一致，从小养成良好的做作业习惯，于是我宁可这学期辛苦，严抓他们的书写格式。首先，在课堂上我充分利用实投的作用，展示正确的书写格式。再次，做作业时，我和家长共同指导他们的书写，由带到扶，直到可以完全放手为止。一个学期下来，他们已经完全可以按标准的格式去完成中方格本的练习了，书写也比较工整。

3.充分利用好小组学习的方式

学生课堂上的学习不是孤立的，他们有自己独自思考、汇报的过程，也有与同伴互相交流，取长补短，产生学习上火花的需要。在这一个学期，孩子们从认识自己的组员开始，到学着有序交流，用心聆听，踊跃代表本组发言。一个学期下来，小组学习的方式慢慢变得顺畅起来。孩子们听、说、读、写的习惯也自然形成。

二、养成良好的做练习的习惯

一年级的小朋友识字少，为了使他们做到认真听题，我要求他们边用铅笔指着题目边听题;遇到需经过计算才能比大小、连线的题目，我都要求学生先算出得数，其实这就是以后高年级说的原因了;在了解到数图形时，学生容易出现多数、漏数现象，我要求学生边数边把数过的图形打“√”。在做看图列式的题目时，为了让学生能先看清楚条件再做，我要求学生先标出信息再去进行练习。检查时，我要求学生用尺去一行行进行检查，检查完收拾好学习用具，放好卷子再趴下休息。

一年级的第一学期是整个小学阶段学习的一个开端，开端的好坏直接影响今后学习的成败。经过一个学期的训练，良好的听、说、读、写习惯这粒种子已在孩子这棵幼苗里生根发芽。

编辑 孙玲娟