《自制大头照》教学设计

☆李爽

（大庆一中附属机关小学，黑龙江大庆163458）

《自制大头照》教学设计

☆李爽

（大庆一中附属机关小学，黑龙江大庆163458）

本文是黑教版小学信息技术三年级第二单元第一节中关于照片处理软件使用的内容，在对教材和学情分析的基础上，以教学目标为导向，采用三段六步式教学模式，对教学过程进行设计。

小学信息技术；教学设计

一、需求分析

为应对世界信息技术迅猛发展的挑战，推进我国教育信息化建设，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、教学内容分析

本课的主要内容是让学生熟悉图像处理软件“光影魔术手”的窗口组成及操作界面，掌握在“光影魔术手”中打开、旋转、曝光、剪裁和保存图片的方法和技巧。本节课的教学知识点较为零散，但同时与生活联系很紧密，为此教师可多为学生准备素材，以调动学生学习的积极性。

重点：了解光影魔术手的窗口组成，掌握图片的打开、旋转、曝光、裁剪和保存。

难点：打开指定位置的图片并对图片进行设置。

三、学习者特征分析

小学三年级的学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心，特别是对多媒体世界的兴趣更加浓厚，利用多媒体素材能够激发学生的学习兴趣，同时也需要加强对学生正确的引导。“光影魔术手”可以满足学生对图片设置的不同需求，在操作过程中可以充分发挥学生的想象力和创造力。在教学中鼓励学生互相帮助，充当小老师角色，在熟能生巧的同时激发他们的创作欲望。

四、教学目标分析

（1）熟悉图像处理软件“光影魔术手”的界面，并了解它的主要功能，激发学生学习的兴趣。

（2）掌握在“光影魔术手”中打开、旋转、曝光、剪裁和保存图片的方法和技巧。

（3）让学生初步感受和体验“光影魔术手”的神奇功能和艺术效果，并对学生渗透美的教育，同时，使学生体验创作的愉悦和成功的喜悦。

五、教学重点与教学难点

重点：了解“光影魔术手”的主要功能，掌握在“光影魔术手”中打开、旋转、曝光、剪裁和保存图片。

难点：图片的剪裁、文字添加及图片的拼接。

六、教学环境

多媒体网络教室，教室演示课件，光影魔术手软件，学生自备照片。

七、教法与学法

教法：双主教学（教室主导，学生主体），任务驱动法。

学法：自主探究、组内互学、协作工学、展示互评。

教学策略：自主先学——组内互学——学生质疑——展学交流——互评释疑。

八、教学流程

第一环节：尝试发现（创情质疑尝试解疑）。

第二环节：探究形成（汇报交流总结提升）。

第三环节：联想应用（创造应用展示评价）。

九、教学过程

授课年级课型三年级上机操作学科课时信息技术1课题设计时间自制大头贴2015.9.4主备人执教人教学过程程序李爽李爽创新设计创情质疑创设情境展示不同效果处理的小朋友相片。导学行为师询问：想知道这些不同效果的神奇照片是怎样制作出来的么？（学生边观看边思考）设计意图展示不同效果的照片，是为了激发兴趣，从而引出本课的教学内容。尝试解疑启动光影魔术手软件，教师简单介绍光影魔术手的启动方法及窗口组成。师：同学们，这个软件我们已经介绍完了，大家看，它的窗口及菜单和我们学过的“画图”软件类似，现在就请同学们尝试一下怎么裁剪和旋转吧。（学生自主尝试）利用任务驱动的教学理念，规定具体任务和要解决的问题，让学生带着问题去学习，激发学生的学习动机，培养学生自主学习的能力。师：光影魔术手的启动方法有几种？（学生动手操作后，小组派代表到教师机操作）任务一：光影魔术手的启动方法。汇报交流教师布置学习任务，学生交流汇报任务二：如何使用光影魔术手打开已有的照片或图片？师：谁来针对这个问题到教师机上给大家演示一下如何打开照片或图片？（学生自主学习，组内操作之后，派代表进行演示）在学生“创造应用”环节，根据学生对软件的熟悉程度，选择较快完成任务的学生，让其将自己的照片处理成生活中常用的证件寸照，制作完成后在教师机展示作品，同时让该学生向大家简述怎样制作证件寸照？设计意图：把知识用在生活当中，同时让该学生发挥小老师的角色，更能促进学生学习的兴趣，激发他们对该软件的求知欲。师：图片打开了，可是我们发现图片很暗，而且后面还有很多影响整体画面美感的因素，我们要把画面变亮，还要把不美的地方裁剪掉，请同学来试一试。（学生自主学习，组内操作之后，派代表进行演示）学生到教师机演示，对知识点进行操作，在汇报操作过程中，会出现操作失误或遇到打开图片方向不对的情况，这时教师要适时地引导学生尝试撤销、旋转等知识，让学生充当教师来演示，要比教师单纯的讲解更能让学生对延伸的知识点记忆深刻。总结提升任务三：如何完成图片自动曝光、裁剪？学生汇报之后，预留5分钟左右的时间让学生对前面的知识点进行巩固练习。师：同学们看，到教师机上演示的同学已经知道怎么来美化我们的照片了，现在老师给你们点时间，大家自己动手操作一下。（学生自主操作练习，教师巡视指导）对前面的知识点做相应的总结，帮助学生形成知识脉络。

授课年级课型三年级上机操作学科课时信息技术1课题设计时间自制大头贴2015.9.4主备人执教人李爽李爽创新设计教学过程程序创设情境学生自主练习制作大头贴创造应用教师巡视指导展示评价板书设计作品展示板书：导学行为师：同学们，接下来打开你们自己的照片，我们来尝试自己制作一张大头贴吧！而且我们还可以利用上面的某种工具，要能把照片的背景换成红色或蓝色，那就很厉害了，因为你们就会制作我们平常经常要用的寸照哦！以后家里人就不用去照相馆照寸照了，我们自己就能制作。大家动手试试吧！一会做完要告诉老师哦！（学生应用所学，对照片进行编辑操作）评价作品并延伸。给学生留下一个疑问：你已经学会了如何利用光影魔术手处理图片的基本使用方法，请你回家尝试一下其他图片处理软件的使用。设计意图1.提示学生在完成照片的曝光和剪裁后，可以换背景制作寸照，一来做到了知识点的延伸，二来做到将学习应用到实际生活中。2.要大家做完传给老师，是利用知识的迁移学习保存图片的方法。帮助学生拓展知识，学会应用。第十一课自制大头贴一、启动：开始—程序—光影魔术手二、曝光三、四、教学反思：学生对本节课的教学内容非常感兴趣，参与的热情特别高，大多数学生可以很轻松地学会并应用本课的知识，但在学习的过程中，发现有一部分学生在学习本课之前已经接触或掌握了光影魔术手的使用方法，所以，在评价的过程中教师不能只局限于知识的评价，还应采用口头评价和评价量表相结合的方式进行。以口头评价为主，关注学生的状态，引导基础好的学生发挥其作用，重点评价学生合作学习的情况。

［编辑：陈钺］

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1671-7503（2015）19-0063-03