游戏化的幼儿数学活动

陆静华

幼儿园小朋友由于年龄小，还不具备抽象思维的能力，因此对于他们来说，学习数学这门逻辑性较强的学科是抽象的、枯燥乏味的，所以要想让幼儿学习好数学，就必须充分利用幼儿的兴趣开展教学活动。而幼儿园小朋友最喜欢也最感兴趣的便是游戏活动，如果将数学教学与游戏相结合起来，通过游戏这种安全、可控、有趣的方式，来提高幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏过程中感知、体验、积累数学知识，便可使得数学教学过程变得活泼而精彩。

幼儿数学的游戏化教学，是让幼儿参与到数学游戏的过程中去，在游戏中不断积累数学知识，是通过的数学游戏来培养幼儿对数学的兴趣，从而完成教学目标。以下是笔者在教学实践过程中的几点体会：

一、数学游戏设计要有趣味性

幼儿园小朋友由于年龄较小，不能长久地集中注意力，对于抽象的数学，更是觉得枯燥乏味。通过观察我发现，在班级里观看动画片时，有相当多的小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看，这种现象说明小朋友对自己感兴趣的内容能保持长时间的注意力。受到这一现象的启发，我在中班“小动物排队”的教学过程中，把卡片都制成作卡通图形，并在图形上写上具体的数字，让小朋友根据数字的大小进行排队。通过这样的游戏教学活动，可以使得幼儿的注意力得以充分提升，同时也提高了教学效率。又如在教学过程中，可以通过“击鼓传花”、“超市游戏”、“找朋友”等一系列有趣的游戏来帮助幼儿练习数数的能力，促进幼儿目测能力的发展。

二、游戏内容的针对性

数学教学游戏为幼儿提供了丰富的游戏材料，可以让幼儿动手进行材料操作，可以让幼儿运用想象和思维能力得以发展，可以让幼儿获得解决问题的各种经验，可以让幼儿体会物体与物体间的相互关系、相互作用以及事物之间的因果关系。通过游戏不仅能发展幼儿的视觉、听觉、嗅觉等各种感官的感知能力，还发展了幼儿的观察力。

在数学游戏教学过程中，教师要注意游戏的针对性，要了解幼儿的不同水平开展游戏，即针对不同的幼儿要有不同的目标。例如：在“变成一样多”的游戏中，我给幼儿提供数字卡片时根据幼儿的情况不同分层次提供：给学习能力较弱的幼儿提供差异较小、对应排列的数字卡，学习能力相对较强的幼儿提供数量差异大，且不对应排列的操作卡，这样使得具有不同能力的幼儿在原有水平上都得到了发展。

三、游戏开展的可操作性

对于幼儿来说，他们的逻辑思维能力尚处于萌芽时间，概括分析的能力较差，因此要在设计数学游戏时，应给他们提供合理的、便于操作的材料。比如：在进行“认识数字4、5”的教学时，为让幼儿正确感知5以内数量，我为每个孩子准备了一些画有小动物的卡片、卡纸、数字印章以及皱纹纸。孩子们通过“根据动物的多少给卡片排队”、“根据动物数量用印章做数字卡”、“根据数字卡片做纸球”等游戏，很快就理解了数字所表示的物体的数量。在这个游戏中所用的材料均容易准备，而且游戏也便于幼儿操作。

四、游戏形式的多样性

数学教学游戏可分为操作性游戏、情节性游戏、运动性游戏、智力性游戏、竞赛性游戏等多种形式。在编制教学游戏时，必须根据教学的内容与要求，选择性设计符合幼儿年龄特点的游戏。比如设计小班幼儿的游戏应以情节性游戏为主，适当加以智力性游戏，游戏时应以一个主题贯穿整个游戏，游戏的过程不宜太新奇，规则也不能太复杂，以免分散幼儿的注意力。情节的设计必须有利于幼儿更熟练地掌握数学知识，有利于促进幼儿的观察力、注意力、想象力和思维能力的发展。在大班幼儿学习“分小鱼”时，我设计了“分小鱼”的情景游戏，我扮“猫妈妈”，幼儿扮小猫，把4条小鱼分到两个小鱼缸里，可以怎样分？在活动最后又设计了“分水果”，最后“猫妈妈”奖励“小猫”们吃“鱼”。我在这一系列情景中，渗透学习了4的分成。

在设计教学游戏时，还要注意多种游戏形式的结合使用：如个别玩的游戏、结伴玩的游戏、小组玩的游戏以及集体进行的游戏结合使用，这样不仅能适合不同发展水平幼儿的需要，也能提高幼儿学习的密度。如中班数学“学习6～9的相邻数”中，活动开始师生共同玩碰球游戏，复习5以内的相邻数。在学习的过程中，既有幼儿的两人合作的操作游戏“纸牌乐”，两个幼儿为一组。游戏开始，把1～10的纸牌放在桌面上，两个幼儿猜“剪刀石头布”，赢幼儿先取一张纸牌，输的幼儿找出它的相邻数。”又有集体参与的游戏“我的朋友在哪里”等，幼儿胸前佩戴数字卡1～10，围成圆圈。幼儿听音乐找自己的好朋友。如：7先找8，再找6，然后站成一排。使每个幼儿都能积极、愉快地投入到学习活动中去。整个活动都是以游戏形式展开，孩子们乐此不疲，玩得非常开心。

实践证明，以游戏的形式进行数学教学活动，是一项重要的，有效的教育手段。它不仅使枯燥的数学教学变得生动有趣，而且使幼儿思维变得更加敏捷;不仅使幼儿学得轻松、主动，而且能让幼儿在愉快的气氛中接受数学知识。因而，幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化、游戏化，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，积累数学经验，体验数学的重要和有趣，体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性和积极性，从而为孩子顺利进入小学学习数学奠定良好的基础。