开放教育中EFP多机位拍摄技巧的研究

路建歆

【摘 要】建设和开放优质的教学资源是发展开放教育的本质要求，运用现代信息技术制作精良的视频教学资源已成为构建开放教育资源库的重要手段。本文从技术和艺术的角度入手，对EFP多机位拍摄技巧进行研究。进而构建适合开放大学建设与开放教育发展的教学资源视频建设方法，实现视频资源的高效制作，促进教学资源的合理运用，充分发挥其作用。

【关键词】开放教育；教学资源；EFP；多机位拍摄

开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象、观念和过程的开放，更重要的是教学资源的开放。开放教育中，师生处于准永久性分离状态，这就使得教师的教学活动被物化在各种教学资源中，教学资源成为学习者获取知识、掌握技能的重要因素。所以推动开放教育的首要任务就是建设和管理丰富的多种媒体教学资源，以满足学生自主学习和个性化学习需要。

1 EFP方式介绍

目前，针对各类教育教学活动摄像作业的实践已开展很多，但多采用传统的单机拍摄、后期剪辑的方法进行，既费时费力，又难以保证和提高录制效果。随着EFP（Electronic Field Production，现场节目制作）方式的出现，形成了适用于流动作业的视频录制生产方式，它以一整套设备连结为一个拍摄和编辑系统，进行现场拍摄和现场编辑，能够服务于教学、座谈、演讲、晚会等多种场合。

1.1 EFP多机位拍摄

EFP多机位拍摄是很一种高效的制作节目方式，它将两部以上的ENG摄像机加以组合，同时进行拍摄的作业，将其信号同步结合，并透过切换台根据内容将影像画面做现场剪辑，不需再经事后重新剪辑的过程便可完成影像组合的作业。一个好的视频资源的录制应该是拍摄工作人员与参与人员共同协作的结果。

1.2 EFP作业的优点

多机位摄像作业是指采用两台以上摄像机同时连线作业，导播使用切换台可以同时有多个画面供选择切换，并录下选择后的视频画面。摄像师在最符合拍摄效果的位置进行拍摄，透过导播的指挥、调度，会让影像呈现出流畅、紧凑的节奏感，在不间断的进行中观众看到的是多种变化多端的角度及构图，这也是与单机位摄像最大差别之处。

优点一快速：多机位摄像作业最重要的优势就是“快”，可以很有效率的制作节目。因为多机作业所录下来的影像，都是经过选择的，就像后期剪辑出来的画面。所以多机作业录像后的节目，已经比较接近完成。在后期制作上，不需要花太多的时间来处理影像的剪辑，只要加上片头、片尾、配乐，就可以完成节目的制作。

优点二实时：在直播节目中不容许丝毫的差错，多机位可以有更多的画面供播出，确保播出的可靠性及生动性。万一有个别摄像机出现状况，其他摄像机依然可以提供画面，做到现场不间断的多画面变化的播出。

2 EFP多机位拍摄技巧的研究

2.1 摄像前期作业的研究

一场EFP多机位的拍摄作业是否顺利圆满，除了团队合作的默契、临场发挥之外，最重要的一点还要看前期工作做的是否到位，这牵扯到整个作业的成功与否。因前期工作做得不踏实，可能导致EFP作业出现许多问题，甚至一个细节的忽视就会导致整个EFP多机位作业的瘫痪。这些问题包括电源供电不足或是不稳定、与灯光和音控等沟通不良而导致灯光色温及亮度不足或过度、音控输出过大而产生爆音等。

首先要进行教学资源拍摄场地的勘查。获取拍摄场地的详细尺寸，以此帮助确定设置导播台和各机位的位置，并判断出导播台与各机位之间缆线的长度。确定好摄像机机位的位置后，根据节目拍摄要求，选择合适的镜头倍率。一般情况下，教学资源的视频拍摄多是较近距离的操作，选取合适的镜头是必要的。如果需要使用摇臂，要根据现场高度选用合适的摇臂。

另外，可靠的电源供应是勘查场地中的重要一项，提前统计好电量需求提供给主办单位。一般传统四机位的作业必须提供20A～30A的供电量，而作业现场需要使用电源的部门之间必须交换信息进行协调，以免发生供电不同产生跳电的情况。确定好拍摄的活动内容和机位数后，合理布置机位位置是相当重要的。一般是以教学活动录制舞台正面左边算起为一号机，中间为二号机，右边为三号机。四号机大部分是活动机。

其次，要与现场灯光、现场音控等协作单位之间做好沟通与协调，了解当天节目灯光的安排，以免产生色温的差异影响拍摄效果。如果需要拍摄台下学生区，也必须协调灯光单位提供场灯照明。现场的声音来源如果由现场音控单位来提供，则需要协调接收音控单位输出给导播台的一路音源。

最后，有些重要的教学活动、特别时有学生参与互动学习的时候，在录制视频前可能安排彩排活动。如果有，就必须到现场观看彩排过程，了解教学活动进行的过程，如此才能精确掌握内容，让拍摄更加顺利。在观看彩排时，要特别关注教师的走位、师生互动时机、灯光变化等情况，并准备做出适当的机位调整。

2.2 摄像现场作业的研究

首先，根据拍摄内容来确定现场的机位布置，一般拍摄开放教育的教学资源节目，重点目标就是舞台上的讲授过程，此时一号机与三号机位的高度与舞台的高度等高为佳，二号机位略高于舞台或等高即可。如果拍摄现场还有学生参与听课，就要将一号机或三号机中的一个机位移到舞台前方，以便鞥捕捉到学生听讲学习的画面。同时还要考虑到游击机的活动走位，随时移动调整位置，减少拍摄死角让画面更加活泼。如果场地的条件是一个平面非阶梯式，无法让机位与舞台等高，这时就要架设高台来设置机位。基本上三个机位的设置都要能掌控整个舞台的每个角落，不能有拍摄的死角。

其次，要做好各类线缆的布线，对布线要求进行明确。布线就是将视频及通话的电缆线从导播台拉到各个机位上。布线的原则就是尽量不妨碍到观众及不设置在走道上。一般是沿着墙边及座椅下方布线，并用地毯胶带粘贴固定，这样可以避免人员往来的踩踏或绊脚的危险。

然后，要设置导播台，其位置不宜太吵杂或有强光的地方（监视器可能因强光而看不清楚）。电源、声源等一系列问题要考虑在内，比如要避免与灯光音响共用一路电源而形成的电位差，因为电位差会产生音视频信号的干扰，会造成画面的扭曲或声音中有交流电的干扰声。最后，制定出作业前的注意事项，主要是完成对各类信号有效输入输出的确认，保证这些信号稳定正常。

2.3 多机位拍摄技巧研究

EFP作业最重要的就是整个EFP小组成员的基本概念与团队的默契。EFP作业画面的取舍权在导播，要依照导播的指令来拍摄。每个EFP摄影师除了一些摄像的基本技巧外，还必须主动抓画面给导播，同时又不能与其他机位的画面重复，所以摄影师要利用空挡监看目前导播选出的画面，或是利用现场大屏幕看正在播出的画面，以便取景构图时不会与前一个画面冲突。

首先，要掌控好运镜的节奏，即镜头的变焦及左右摇摆的速度快慢。在整场EFP的拍摄过程中，不管有几个机位在同时工作，要求所有的摄像师运镜的节奏都要一致，这样才能使整个影片看起来是流畅的。

其次，要把握好捕捉画面的速度，有限过程时间是相当紧迫的，此时导播可能无法给摄影师很详细的指令。比如教师在讲课时，听课学生一些聆听、笔记或提问的镜头，就需要摄影师在最快的时间去捕捉到。一般是把镜头摆在全景的状况微调搜索，找到目标时快速拉近。切忌不可透过观景镜去寻找目标，因为透过观景镜观察，视线会有死角而看不到全场，而是要以双眼去搜寻会场。

3 结束语

本文针对EFP多机位拍摄中前期作业、现场作业和多机位拍摄技巧的研究，探索适合开放教育多机位摄制作业方式。建设优质视频教学资源要合理运用现代信息技术等手段，摄制者通过细密的前期准备、准确的现场拍摄、精心的后期编辑，客观反映开放教育视频教学的全过程，同时表现教师的教学思想和教学艺术，把优质的教学资源和教学水平展现出来。

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[责任编辑：杨玉洁]