多方位激趣 提升数学课堂教学质量

摘要：中职学校文化基础课越来越不受学生重视，作为教师一定大胆改革，根据学生和学校实际情况，从授课内容，授课方式等各方面激发学生学习兴趣，提高数学课堂教学质量，为学生综合素质的提高奠定基础。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）06-0157-01

李开复以自身成功的经历得出这样的感悟：数学是理工科学生必须学好的课程之一。不但如此，很多知名人士在数学方面都非常优秀，像比尔.盖茨就是数学专业的优秀生，数学知识对他们的科学研究、产品研发方面都有着深远的影响。这样的实例多的举不胜举，数学知识对于青年人的创造发明、专业发展是非常重要的。可是如今中职校园里对数学的态度、置数学的地位却不容乐观，令人忧心，我就这几年来数学的发展状况讲几点自己的看法和建议：中职学生因为本身基础差，不易学懂数学，再加上自制力又不强，普遍厌学数学，这已是中职学校学生的普遍现象，这种客观事实已无法改变，那么我们怎样从主观上扭转这种局面呢？

一、抓住专业兴趣点，引导学生重视数学

中职学生并非什么课都不喜欢学，他们在专业课上大部分也能做到认真听讲，那么，我们就围绕专业，展开数学教学：

（一）在教学内容上，我们要根据专业灵活增添、删补数学内容。以前乃至现在，中职学校都是一个学校统一一种教材，即使采用了模块内容的教材，但是不同专业使用同一种数学教材，其弊端也不小，总是不能恰到好处的满足每个专业的需求。我认为专业不同，数学教学的侧重点也就不同。我校主要开设了数控专业、机电专业、汽修专业、电工电子专业、市场营销专业、计算机应用专业。我们应该根据不同的专业讲授不同的数学内容。 例如：电工电子专业在数学教学内容包括：三角函数、向量、复数、逻辑推理等。特别是三角函数内容中正弦函数的图像，要作为重点讲解。汽修专业、机电专业、数控专业的数学教学内容应重点包括：向量、立体几何、三角函数、平面解析几何等。市场营销专业、计算机专业的数学教学内容应包括：集合、数理逻辑、方程，计算方法、一元二次方程等。只要我们加强教学内容针对性，根据专业需求大胆组合创新，便能达到使数学为专业服务的目的，同时学生对数学课也会慢慢重视起来，从而提高教学的成效。

（二）数学教师也要加强专业学习，在教学过程中将数学知识与专业联系起来讲解。每个专业与数学都有着千丝万缕的联系，数学教师一定要加强自身的专业学习，不要把数学孤立与专业之外，那样会闭门造车，妄自非大。抓住学生的专业兴趣点，适时渗透数学知识，使两者密切联系起来，从而可以有效提高数学课堂教学质量。当然，教师要做到这一点，任务非常艰巨，我相信，每一位老师都有自己的学习方法和学习能力，只要持之以恒长期坚持，最终能成为成功的开拓者。

（三）在数学与专业的结合中，要注意数学对专业的支持性。几乎每个中职学校都是学生一入学，便大量开设专业课，数学课每周开设课时很少。这样即使数学教师掌握了侧重点，也很难及时地把数学知识赶在专业课之前传授给学生。例如学生在专业课中已经学到了正弦交流电这一章节，但数学课还没有把这部分内容补上，这样，数学知识便没有起到很好的支持服务作用，会造成学生在学习专业课时有难度，即使后来数学课讲到了，也只是事倍功半。因此中职学校在对课时的安排上要科学合理，不可两极分化。

二、使用多媒体教学吸引学生

中职学生逻辑思维、抽象思维能力差，但感性思维丰富，好奇、好动，那么在数学课堂中，就尽量满足学生的感觉器官，让他们看到丰富多彩的画面，听到情趣纵生的故事，激发他们学习数学的兴趣。

例如：在讲到直线与平面的几种位置关系时，我便利用多媒体设计一个画面：面前是辽阔的大海，平静的海面上，一束光从远方水平照来，缓缓下移，贴近海面又没入大海。突然，这束光又从天而降，射进海面。这个画面可以先让学生想象，然后用多媒体播放。之后，引导学生把海面比作平面，光比作直线，设置问题：在刚才美丽的画面中，直线与平面有几种位置关系?这样，通过想象和多媒体教学，既培养了学生的空间想象能力，又顺利地掌握了知识，同时还陶冶了情操。所以合理使用多媒体，不仅可使学生更多更快更好地掌握知识，也能促进学生良好品德养成。

三、利用“数学史”激发学生学习兴趣

在数学课中适时地向学生介绍一些数学史材料，可激发起学生们的民族自豪感，从而焕发出为祖国刻苦学习、为振兴中华而献身的原动力。比如有些学生对负数的认识比较模糊，很多学生不会运算，在对负数进行补充时就可穿插负数的数学史：中国是最早使用负数的国家，早在战国时李悝的著作《法经》中就已经出现负数的实例。在秦汉之际成书的《九章算术》中已记载有正负数加减的法则了。中国元朝的朱世杰的著作《算学启蒙》载有正负数乘除法则。西方对负数认可非常晚，许多世界级的大数学家对负数犹豫不决。法国数学家韦达在解方程时还只取正根。通过了解数学史，学生的民族自豪感便油然而生。

我认为“数学史”的范围既包括真正的数学史，也包含流传的数学故事，有趣的数学故事同样能使数学课堂妙趣横生。比如在教育学生学习要投入认真时，可把客人到牛顿家做客的事讲给同学们：有一天，客人到牛顿家做客，正值牛顿忙于实验，仆人招呼客人边吃饭边等，结果客人吃完饭后仍不见牛顿出来，便与仆人告辞离开，过了一段时间，牛顿释然地走出实验室来到餐桌旁，看到满桌的残羹冷炙，一拍脑袋自嘲的说：“原来我已经吃过！”通过这则幽默的故事，既使学生开怀大笑，又让学生看到了伟大科学家对科学研究的态度，在愉悦的氛围中，领略了大科学家的风范。

总之，在新的时期，新问题、新矛盾的出现迫使中职学校文化课老师一定要在教学中大胆创新灵活应变，既不能像普通教育那样过于按部就班，也不能在职业学校灵活的办学形式中迷失方向。我们中职数学教师一定要以学生为本围绕专业，多方位地激发学生学习数学的兴趣和信心，培养出一批批专业能力强，综合素质高地新型技工人才。