高校学生党员模范作用发挥探析

闫明宇 朱丹冰

摘 要：深入研究学生党员影响力的现状、发挥其榜样作用、导向作用、凝聚力、号召力，在潜移默化中影响周围同学的思想意识、行为举止，对于发挥学生党员的模范作用，做好高校学生党建工作具有重要意义。该文通过高校学生党员模范作用发挥现状的分析，从八个方面提出充分发挥党员模范作用的路径。

关键字：高校 学生党员 模范作用 探析

中图分类号： D263.19 文献标识号：A 文章编号：1672-3791（2015）07（b）-0000-00

学生党员是高校党建工作的重要支柱，学生党员影响力、号召力高，能带动班级乃至整个学校的风气。深入研究学生党员影响力的现状、发挥其榜样作用、导向作用、凝聚力、号召力，在潜移默化中影响周围同学的思想意识、行为举止，对于发挥学生党员的模范作用，做好高校学生党建工作具有重要意义。

1 学生党员模范作用发挥现状

近年来，各高校普遍重视在学生中发展党员工作，并将学生党员占在校生比例列为年度重点工作进行考核。在此背景下，各高校学生党员数量均能保证占在校生人数的10%左右，在数量上占有一定优势。

学习方面：根据目前学生党员发展机制，各高校普遍将学习成绩作为确定入党积极分子的首要考虑条件，为此，成绩较好的学生发展为党员的机遇更大。而就目前学生党员队伍而言，成绩也均能保证在中上游。但在学生党员中，学习成绩更多的是个人能力的体现，虽能体现表率作用，但在针对学生党员模范作用发挥调查问卷中，对学生党员能否经常在学习上给予学生帮助的选项上，被调查学生51.2%给出了“否”的选项。可见，学生党员在学习方面虽能起到表率作用，但对学生在学习方面的帮助力度还有所欠缺。

工作方面：学生干部经历也是发展学生党员的重要衡量指标之一。被发展的学生党员绝大部分都有院系级以上学生干部任职经历。他们普遍热心工作，在所属的工作领域均有所建树。也赢得师生的普遍认可，为此，学生对学生党员在工作中的模范作用相对是比较认可的，调查问卷中，“你认为学生干部中的党员在工作中是否表现的更为积极”选项中，57%的学生给出了“是”的选项。

生活方面：通过调查发现，学生党员在生活方面起到的表率作用与学校的管理呈正相关关系，即学校管理的越严格，党员在生活方面所表现出的表率作用越大。

2 原因分析

通过调查研究，发现绝大部分学生党员均有在某一特定发面有明显的表率作用。但综合而言，表率作用发挥的并不明显。如学生认为，一些成绩优秀的学生虽然在学习方面表现出了一定的优势，但其在服务学生，关心集体方面明显缺位，更注重自身能力的提高，显得有些“自私”；而热心学生工作的学生党员由于承担较多的工作任务，在学习上表现的劣势较为明显，显得底气不足。有部分学生乐于奉献，思想觉悟高，在学生中有很好的口碑，但在进行党员推荐时，由于缺少任职经历或成绩不达标，又很难进入组织调查行列。

3 改进措施

3.1严把党员入口关

按照党员发展周期，大学生从列为入党积极分子到确定为拟发展对象在到发展为预备党员至最终转正，最快发展周期也要三年之久。为此，要最大限度的发挥学生党员的模范带头作用，必须严把入口关，从学生递交入党申请书开始，就要建立学生党员成长档案，严格规范其行为，对入党动机不纯、不能严格要求自己的学生，及时进行引导教育，屡教不改的，详细计入成长档案，对其后续入党申请进行更严格的监督考察。

3.2加强入党启蒙教育的培训力度

将入党启蒙教育列为新生入学教育方案，作为新生重要启蒙课程。着力在课程设计、师资配备上下功夫。课程设计要生动活泼，贴近大学生生活实际，要配备专业、权威、具有多年教学实践经验的思政专家任课，从入校开始就对学生进行深入的心灵洗礼，让如何成为一名合格学生党员的观念深入人心。

3.3强化团委推荐优秀团员青年入党环节

切实发挥团员青年作为党的后备军作用。团委加强对团员青年特别是团员干部的培养、考核力度，以党员的高标准要求团员青年，自觉向党组织看齐，将推荐优秀青年团员入党作为团组织生活的一项重大组织活动开展，从前期准备，到推选工作开展再到后期总结，均给予高度重视并大力宣传，在团员青年中营造良好的氛围。

3.4重视入党介绍人对学生党员的培养环节

高校学生人数众多，发展党员呈批量发展态势。为此，入党介绍人培养任务较为繁重。但培养人作为和入党积极分子近距离接触的人员，更容易对拟发展对象进行全面了解，通过思想汇报、谈心谈话环节，及时更正拟发展对象的思想、行为偏差，在学生中塑造良好的形象。

3.5突出业余党校在培养学生党员上的作用

尝试将业余党校与两课教育结合起来，对学生开展长期的、持续的党的知识、党史教育搞活党课形式，采取案例教学、实地参观、素质拓展等方式，将党课打造成学校的精品课程。加强党校课程的考核，对考核不及格的学院给予重修或补考的机会。

3.6建立学生党员量化考评机制

将推荐学生入党的条件作为学生党员考核的最低标准，建立科学完善的指标考核体系，分别在思想觉悟、学习成绩、工作业绩、日常表现方面设立便于考核的指标，并设定相应的分数。每学期分别召开预备党员、党员、党员干部民主生活会，邀请老师、党员、学生代表对学生党员的表现进行360度考评，现场计分并公布分数，对分数达不到标准的党员进行党课再教育，实习活动安排，从理论和实践两个环节对不合格党员再培养，并进行再培养的反馈，对仍不合格的党员，给予相应的处分，并计入党员成长档案。将考评结果向学生党员所在班级、所在组织及时通报，号召学生时时监督，畅通反馈途径，强化惩罚力度，不给学生党员松懈的余地 。

3.7推进学生党员进班级制度

有意识的为每一名学生党员安排工作。推进学生党员进班级，进公寓制度。让学生党员广泛的近距离接触学生，面向学生开展工作，有意识的将学生党员树立成为学生中的标杆，指导他们在低年级开展党建工作，协助开展团建、班级管理日常工作，让学生党员在责任中明确自己的义务。增强自己的使命感。

3.8尝试建立党员退出机制

对学生党员进行分级考核，对连续两次考评不合格，是预备党员的延期转正，是正式党员的给予相应处分，凡出现在学生中影响较大事件，给予开除党籍处分，以达到对学生党员的警示作用。

发挥大学生党员的先锋模范和骨干带头作用，不仅是党组织对大学生党员的基本要求，也是大学生党员义不容辞的光荣使命。大学生党员只有从思想政治、学习、工作、生活等各方面发挥好先锋模范作用，努力做到思想先进，学习优秀，工作积极，生活热情，才能在同学中树立起大学生党员的良好形象，影响和团结广大同学共同进步 ，同时促进自身的进步和发展，发挥一个学生党员的应有价值。

参考文献

[1] 王兆国.努力为党的事业培养一批又一批坚定的青年马克思主义者[J].求是，2011

（2）：6-9.

[2] 陈德喜.论发挥大学生党员先锋模范作用长效机制的构建[J].学校党建与思想教育，2006（10）：22-23.