兴趣教学法在小学英语课堂的运用

李赛男

兴趣教学法主要是指教师在教学中尽可能地采用各种各样、灵活多变的方式，培养学生的学习兴趣，将枯燥的语言转变为学生乐于接受、生动有趣的内容。从目前来看，小学生在英语学习方面普遍存在兴趣不足的现象。这与教师采用灌输式的教学方式有关，不充分考虑学生的兴趣需要，因而教学效果不尽人意。而引进兴趣教学法，教师基于学生兴趣角度设计小学英语课堂教学，让学生感受到英语学习的新奇，从而激发出更强的语言兴趣，助力课堂教学。本文拟结合小学英语课堂教学实例，深入分析如何在英语课堂上实施兴趣教学法，全面探索教学最佳途径，提升英语教学效果。

一、引入文化内容，感受新奇内容

英语学习中少不了文化内容的学习。对于异国风情本土文化，学生基本从未感受过，因而对于这些内容充满了兴趣。为此，在小学英语课堂教学中，教师要主动引入文化内容，利用跨文化内容，激发学生的学习内驱力，让学生感受到新奇的学习内容，从而主动融入英语课堂。例如：在学习小学英语5年级上册中的Unit 8 At Christmas这一单元时，教师引进圣诞节相关知识，以图文解说形式呈现，让学生感受到了新鲜感，从而激发出浓厚的学习兴趣。圣诞节是西方最隆重、最盛大的节日，与中国的传统佳节春节相类似，但是在庆祝方式、节日来源等方面具有巨大差异。为此，为了让学生感受到新奇，教师播放一首圣诞歌曲“Jingle Bells”，让学生洋溢在圣诞的欢乐氛围中。紧接着，教师以图文解说形式引出圣诞来源、圣诞庆祝方式、圣诞活动等。在教师生动的解说和精美的图片的刺激下，学生参与课堂的欲望明显表露出来。最后，教师自然地切入新课学习型“At Christmas”，带领学生一起走进教材，学习课本中所讲述的圣诞节。

二、创设教学情境，激发学习兴趣

传统英语课堂教学中，教师多采用去情境化教学，因而学生普遍参与兴趣不高。为此，教师要革新教学观念，利用不同的情境类型，带领学生入境体验学习型，从而激发出强烈的学习兴趣。

1.趣味情境，激发兴趣

趣味情境的创设对于学习兴趣的激发大有裨益。在英语学习过程中，学生不喜欢中规中矩的学习方式，而是渴望趣味元素的融入，从而唤醒内心深层次的语言学习兴趣。教师要抓住学生兴趣特点，以趣味情境辅助英语教学，从而带动学生参与英语课堂。例如：在学习小学英语5年级下册中的Unit 3 Our animal friends这一单元时，教师以趣味情境实施教学，成功将学生的兴趣激发出来。在本节课中，教师引进多媒体技术，辅助趣味情境创设。首先，教师利用多媒体播放“森林动物聚会”的盛大情境，各种动物齐聚一堂，欢声笑语。老虎快乐地主持着聚会，小猴子在顽皮地玩耍，时而吃着一根香蕉;狮子虽然也想当主持，但为了让各类动物欢聚一堂，还是主动“退让”……学生被这样的趣味情境深深吸引住了。紧接着，教师与学生互动：What animals can you see in the video？ Do you have animal friends？ Who are they？ 在这个教学案例中，教师巧用视频趣味情境，激趣设疑，带动学生学的兴趣，并以“问”促思，取得很好的教学效果。

2.问题情境，诱发思考

小学生好奇心理强，也喜欢动脑筋思考，但前提是问题要符合学生的兴趣。为此，教师可以结合教材内容，设计问题情境，诱发学生主动思考。例如：在学习小学英语6年级下册中的Unit 6 An interesting country这一单元时，教师设计问题情境，成功调动学生思考。首先，教师以谜语竞猜形式引出澳大利亚：It is a big country in the south part of the earth.It has a very famous opera house.People there speak English.Which country am I talking about？ 学生根据教师给出的信息opera house，English，很快猜出Australia.紧接着，教师利用多媒体展示澳大利亚图片，有树袋熊，有悉尼歌剧院等等。为了将英语课堂引向高潮，教师设计问题，激发学生的学习热情。师：Do you know any information about Australia？ Do you think it is an interesting country？ Why？ 学生根据之前教师呈现的情境内容和学习认知，与其他学生一起分享自己的看法，从而构建生动、活泼的英语课堂。

三、引进教学游戏，点燃英语教学

对于小学生而言，游戏具有十足的吸引力。教师要抓住学生的兴趣爱好点，在小学英语课堂上引进教学游戏，从而点燃英语教学。在设计游戏时，教师要思考利用游戏达到怎么样的教学效果？游戏时间的把控等等。例如：在学习小学英语4年级上册中的Unit 4 I can play basketball这一单元时，教师引进游戏教学，取得很好的教学效果。在课堂教学中，教师设计“击鼓，传球”游戏，鼓声停后，球落在哪位学生手上，学生就需要大声说出I can play basketball/football/table tennis等，并做出相对应的动作，然后再继续游戏。在这个游戏中，教师主要强化学生对单词和句型的掌握，以游戏方式活化英语课堂教学，让课堂教学更有趣，更贴合学生的学习兴趣。在这个游戏结束之后，教师还可以设计“你来做动作，我来竞猜”的游戏，引导学生两两合作，做出相关的球类动作，学生竞猜。多样化的游戏活动让学生体验到了英语学习的快乐，从而以更为主动的姿态融入英语课堂。

四、设计多元活动，构建精彩课堂

1.情景模拟活动，促进语言交际

情景模拟活动在小学英语课堂上运用得较为广泛。教师在设计情景活动时，要结合学生的兴趣、生活经验等，以充分促进学生大胆融入情景，进行语言交际。例如：在学习小学英语6年级下册中的Unit 5 A party这一单元时，教师设计情景模拟活动，将学生的兴趣带动起来，促进学生有效地进行语言交际。本次的情景模拟活动是在学生学习完本单元的基本内容后设计的，旨在引导学生灵活运用句型，进行日常交际。情景活动：学生以小组合作形式，任意选择其中的一个节日，设计对话，突出节日内容。教师提供的节日：Childrens Day， Mid-autumn festival， Spring festival等。教师提供句型：What are you going to do on……？ I am going to……在这个情景活动中，学生需要发挥想象，自主定位角色，选择适合的角色设计对话，并融入一定的表情、动作等，突出节日计划，从而促进自我交际能力的提高。这样的情景活动摆脱了以往枯燥的语言训练方式，也满足了学生的兴趣需求，从而最大化吸引学生主动参与英语课堂。

2.故事表演活动，展现英语能力

只有设计丰富多彩的活动，学生才有更多的平台展示自己的英语潜能和其他方面的潜能。其中，故事表演活动便是学生喜爱的一种活动方式。教师可以定期举办故事表演活动，引导学生发挥个性，展现英语能力，施展潜能，从而促进自我发展。例如：在学习小学英语6年级下册中的Unit 1 The lion and the mouse 这一单元时，教师设计故事表演活动，取得很好的教学效果。在本次活动中，教师引导学生自主找搭档，自主定位故事角色，在充分理解故事内容的前提下，补充或者删减故事情节（不改变原意的基础上），利用演一演、对话的形式将故事内容呈现出来。这样的活动非常有趣，学生可以融入故事角色，表现故事内容，因而活动收效颇高。除了这个活动，教师还可以举办“讲故事”比赛，引导学生自主选择喜欢的故事，利用英文进行讲述，从而锻炼学生的英语能力。教师要融入一定的激励方法，刺激学生主动参与讲故事比赛。恰当的激励能够激发出学生深层次的语言兴趣，从而实现课堂教学的优质高效。

总之，小学生对于新奇的内容总是充满着期待。教师要牢牢注重学生的兴趣，在小学英语课堂上实施兴趣教学，将学生的兴趣彻底激发出来，从而转化为学习的动力，推进英语课堂教学。

（作者单位：江苏省宿迁市宿豫区

实验小学）