论青少年网瘾的家校协同治理

周晨

（徐州工程学院教育科学与技术学院 江苏·徐州 221008）

摘 要 网瘾是指上网者因长时间或习惯性沉浸网络之中，对网络产生严重依赖而难以自我解脱的一种心理和行为状态。青少年作为网瘾人群中的主体，其所表现出的各种问题行为，已经引发了社会各界的普遍关注。青少年网瘾的预防与应对，重点在家庭，关键在学校。家长和教师要立足于亲子关系与师生关系的改善，从改变家庭环境与学校环境开始，遵循正面教育与启发诱导的原则，采用多种行之有效的方法和策略，协同治理青少年的网瘾问题。

关键词 青少年 网瘾 家校协同治理

中图分类号：B844.2 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.069

On the Home-school Collaborative Governance on Youth Addiction

ZHOU Chen

（College of Education Science and Technology， Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221008）

Abstract： Internet addiction refers to those due to prolonged or habitual immersion network， is heavily dependent on the network to produce and difficult to self-liberation of a psychological and behavioral state. Addiction adolescent population as a body， they exhibit behavior problems， has sparked widespread concern in the community. Youth addiction prevention and response， with emphasis on the family， the key to the school. Parents and teachers should be based on improving the parent-child relationship with the teacher-student relationship， from changes in the home environment and school environment began to follow the positive education and enlightenment and guidance of the principle， using a variety of proven methods and strategies， collaborative governance teen addiction issues.

Keywords： youth; network addition; home-school collaborative governance

1 青少年网瘾的家校协同预防

有一个初中生，从小学习成绩优秀，独立能力很强，就是因为刚上初一时有一次在课堂上和同桌讲话，被老师不分青红皂白地狠狠地批评了一通，感到十分委屈，于是就跟着同桌上网吧打游戏发泄，结果被老师发现，再次受到严厉批评，他从此喜欢上了网络，一发而不可收。从这个案例我们可以清楚地看出，网瘾对青少年来说是多么偶然的一件事情，对家长和教师而言，则又是一件多么值得警惕的事情！

其实，青少年的成长环境存在着很多网瘾的诱因：如家庭生活比较缺乏原则性，学生用电脑的时间没有什么限制;父母工作繁忙，即使在家也很少和孩子交流;学习任务太重，每天忙于作业、辅导而没有时间娱乐，一家人在一起缺少让孩子感到愉快和高兴的时光;同伴交往机会很少，孩子存在强烈的孤独感;教师对学生的态度冷淡，学生得不到教师的欣赏，学生在学校里没有朋友;等等。对于这些状况，家长和老师往往视而不见，不能理解孩子的苦恼，而只是在乎他们考试成绩的高低。或许这些学生还没有形成网瘾，但如果他们的生活中出现了这样的情况，家长和老师确实无法高枕无忧，因为网瘾可能随时会找到他们。

高明的、有责任心的家长要联合起来，共同预防孩子网瘾的发生。而预防网瘾，就意味着要对现有的家庭生活、学校生活、教育理念和教育方式进行全盘清理，换句话说，网瘾并不是在挑战某些家庭和学校，而是在挑战中国所有家庭和学校的教育理念：我们是不是为了分数而忽视了孩子的情感需求？我们有没有考虑到孩子健康成长所需要的友谊、成就感与归属感？综合考虑各方面因素，家长和教师需要注意做好如下工作：

1.1 家长需要做的工作

第一，一家人要多一些共处时光，创造愉快而美好的家庭记忆。有关研究表明：大部分网瘾青少年对自己的家庭都不满意，不管家庭条件如何，在大多数情况下，他们都感觉得不到家人的关爱，严重缺乏安全感。①因此，忙于工作的父母应多抽出时间回家，和孩子共进晚餐，共同郊游，让孩子感受到父母对自己的关心和爱护。即使因为出差等原因不能出现在孩子身边，也应该经常用打电话、发短信、寄礼物等方式表达对孩子的关心、爱护与期望。有的父亲往往是等到孩子妈妈管不住孩子的时候，才跑来把孩子训一顿，这样的父亲当然不能满足孩子的情感需要;单亲妈妈要想办法运用法律手段，为孩子尽量争取多一点的父爱。一家人在一起，应该是和谐愉快的，不要天天只是盯着孩子的成绩说话，要把孩子带出去玩，或者和孩子一起大扫除、种花等，让孩子在家庭生活中发现和体验生活的乐趣。

第二，重视全面发展，适当关注成绩，为孩子提供宽松的成长环境。孩子在学校里天天都在和学习、分数、排名打交道，回到家里首先需要换个“频道”，休息一下。父母要学会在孩子身上发现优点，要学会寻找轻松而愉快的话题。当孩子和父母有话可说，聊得很开心的时候，孩子的情感需要得到一定的满足，亲子关系会变得亲密，父母的思想观点更能被孩子接受。在家庭生活中要建立亲子沟通的常规机制，父母与孩子要就花钱、同伴交往、看电视、上网、学习等问题进行正规而多形式的沟通。青春期的孩子渴望与父母平等对话，也愿意讲道理，父母如果能够在孩子出现问题之前进行及时讨论与沟通，就可以防患于未然。当孩子的学习成绩不理想时，父母要学会分析情况，寻找原因，尤其是不要带着评论者的态度，而是持一种“成长伙伴”的立场，和孩子一起分析问题，让孩子知道你对他有信心，鼓励他迎头赶上去。在孩子改善学习状况的过程中，不要拿过高的期望来要求和衡量孩子，而要看到孩子哪怕是点滴的进步。

第三，重视同伴交往，鼓励孩子交朋友。孤独是孩子不愿意面对也不应该承受的痛苦，父母要鼓励孩子交朋友，而不是无原则地约束和禁止。可以和文化修养相当的家庭结对子，让孩子经常在一起玩耍，一起写作业;可以邀请孩子的同学到家里来做客，邀请同学来家里一起完成作业和娱乐活动等;可以鼓励孩子参加集体活动，参加同学组织的文体活动等，这些都是很好的做法。父母还要在同伴交往方面给孩子以正确引导，让孩子学会大方宽容，要让孩子明白：不要只是要求朋友为你做些什么，而是首先要问自己能够为朋友做什么;要多看同学的优点，少看同学的缺点;要重视同学的兴趣、爱好、生日，重视节日祝福等礼节。父母可以陪伴孩子一起为同学、朋友选择礼物，制作卡片，这些都能培养孩子对同伴交往的兴趣，促进孩子在同伴交往中收获友谊和成就感。

第四，加强与老师的联系，为孩子争取更多的支持和鼓励。老师不会主动地表扬你的孩子，除非你的孩子太出众。如果孩子的水平一般，而你不希望孩子被忽视或者讽刺的话，你就应该加强与老师的密切联系。可以通过与老师打电话、到校访问老师、召开家长会等多种形式及时与老师沟通，一方面向老师汇报孩子的表现，另一方面了解孩子在校的情况，同时表达对老师的感激和期望，这些都是拉近老师和家长之间距离的有效方式。

1.2 教师需要做的工作

第一，开展丰富的班级活动，创造愉快的同学交往机会。在今天应试教育仍大行其道的情况下，学校生活显得过于单调和枯燥，对学生的学习兴趣和教师的工作热情而言，都是极大的制约。教师要意识到全面发展的重要性，要为学生的终身可持续发展负责，学会在创造性地提高教学效果的同时，提供更多的自由活动和自主发展的机会与空间，使学生的青春活力得以充分彰显。学校管理者更要树立全面发展理念，在学校层面组织集体活动，为教师的大胆改革提供有力的支持与保障。教师要学会在集体活动和同伴交往方面给学生以引导，促使学生思考怎样的交往方式是好的，怎样的交往风格是受欢迎的，让学生学会处理集体活动和课程学习的关系，学会把握同伴交往的“度”。

第二，开展多维评价，在适当关注学业成绩的同时，为学生提供宽松的成长环境。教育工作者要摒弃“唯分论”，善于从不同角度发现学生的优点及长处，相信每一个学生都有可取之处，相信每一个学生都是能发出独特光芒的星星。②教师要走近和亲近学生，了解和研究学生，善于发现每一个学生的优点，从而因势利导，优化师生关系和学生的在校表现;教师要与学生就花钱、同伴交往、看电视、上网、学习等问题进行多形式沟通，以平等的姿态来鼓励学生发表意见，同时引导学生积极发展;当学生的成绩不够理想时，教师要学会以“成长伙伴”的立场，和学生一起分析问题，让学生知道你对他是有信心的，要鼓励他迎头赶上，以此来保持学生的进取精神。

第三，加强与家长的联系，建立家庭和学校的联合体。家庭教育的消极影响不利于学生的成长，为此教师要主动出击，通过召开家长会、开展家庭访问、家校联系等途径，多与家长进行沟通，促使家长采取更加积极与合理的方式来支持和促进孩子的发展。

2 青少年网瘾的家校协同应对

如果孩子已经出现了轻微或者中度的网瘾，家长和老师最需要做的是冷静下来，开展一系列耐心细致而卓有成效的干预措施，千万不要惊惶失措，或者痛骂孩子，或者干脆把孩子送到所谓的专门机构进行强制教育。家长和老师要千方百计采取一些积极措施，以应对和消除孩子的网瘾。

2.1 家长需要做的工作

第一，安排有特色的家庭活动，和孩子走到一起。节日的旅行、家人的生日等都是吸引孩子从网络世界中走出来的重要机会。要精心安排一些有创意的活动，如爬山、野餐、游泳、打球等，这些活动能提供亲子沟通的良好契机。家长千万不要急于就孩子的上网问题进行简单粗暴的批评，而是要多夸奖孩子所表现出来的优点，如动手能力强、关心老人等，以此来拉近亲子距离。第二，布置简单的家务劳动让孩子去完成。孩子有时也不想上网，但在家无事可做的时候就会“心里痒痒”，不由自主地就打开了电脑。父母可以安排孩子做饭、洗衣服，和自己一起大扫除，安排孩子去给爷爷奶奶送东西，让孩子到爷爷奶奶家住几天等。这些事情能够占用孩子的时间，让孩子慢慢培养对网络的距离感和免疫力，从而逐渐减少对网络的依赖。第三，在孩子因为网络而对学习失去兴趣的情况下，父母可以适当采取一些极端措施。如父母可以代孩子向学校请假一两个星期，带孩子去访问一些他们所尊敬的长辈和同龄人。曾经有位父亲拉着孩子陪自己一起跑长途，让孩子在副驾驶的位置上亲眼看到父亲连续十几天奔波的辛劳，体会父亲长期开车、洽谈生意的艰辛，由此促进孩子的良心发现。

2.2 教师需要做的工作

第一，安排有特色的集体活动，优化师生、生生关系。节日晚会、主题演讲、生日庆祝，都是吸引学生从网络世界中走出来的重要机会，要精心安排有创意的活动。在师生对话时，要掌握方法，不要急于批评，而要多加表扬，以增强集体活动对网瘾学生的吸引力。教师可以让网瘾学生参与活动的策划与组织，使他们在设计集体活动的过程中施展才华，释放交往热情。第二，布置简单事务让学生去做。要善于给学生找点既可以打发时间，又不会完全虚度时光的事情来做。老师一般不愿意进行这一方面的考虑，而是要求所有同学都劲头十足地读书和学习，这种期望其实并不符合网瘾学生的实际情况，不利于这些学生的网瘾戒除。第三，和学生一起学习，督促学生较好地完成作业。学生迷恋上网而不能按时完成作业的情况很普遍，老师可以把学生带到自己的办公室，让学生在老师的监督和陪伴下安心完成作业。

注释

① 董小云，朱永胜.网瘾对青少年社会化的不良影响及相关对策[J].长江大学学报（社会科学版），2013（6）.

② 孙宏艳.网瘾学生的特点对学校教育的启示[J].中小学管理，2011（2）.