普通高职院校信息化教学资源库建设现状及对策

钟守兵

摘 要 高职院校信息化建设进程中，教学资源库建设是一项基础工程，也是最重要内容之一。本文对中部不发达地区高职院校信息化教学资源库建设情况进行调研，对资源库建设中存在的问题及困境进行分析并提出相应对策，以期引导地方普通高等职业技术院校顺利推进教育信息化，加快教育现代化进程提供思路，使教学资源库逐步完善，并服务于广大师生的教育教学实践。

关键词 高职 信息化 教学资源库 建设思路

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.019

Current Status of the Regular Vocational College Teaching

Resource Library Construction and Countermeasures

ZHONG Shoubing

（Suizhou Vocational & Technical College， Suizhou， Hubei 441300）

Abstract： In higher vocational college information process， the teaching resource database is a basic engineering， one of the most important content. In this paper， information technology Higher Colleges underdeveloped regions Central Library building to conduct research， the construction of the repository problems and difficulties in the analysis and propose measures to guide local ordinary higher vocational colleges smooth progress of education information ， and accelerate the modernization process of education to provide ideas， teaching resource library and gradually improve， and services in education teaching practice of teachers and students.

Keywords： vocational college; information; teaching resource library; construction ideas

1 政策层面对高职院校教学信息化的总要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出：促进高等职业技术教育更好地服务地方经济发展方式的转变，更有效地支撑现代产业体系建设，引领职业教育科学发展。教育部和财政部要求按照校企联合、共建共享、边建边用、不断完善的原则，从2011年到2015年完成50个应用型专业教学资源库的布局、立项、建设工作，完成1000门精品资源共享课的优先建设工作。根据这个总要求，笔者在调研中了解了中部不发达地区几所同层次高职院校信息化教学资源库建设的情况。其中，一所有着15年办学经验的院校资源库建设情况如下：建有1门国家级精品课程和3门省级精品课程（没有上网），院级精品资源共享课30余门，网上显示所有资源点击量合计不足300次。这种现象至少说明了三个问题，一是信息化环境不优、意识不足;二是数字化资源整合能力欠缺、方式不当;三是软硬件配置不合理、资源实用性不强，这种局面根本无法适应高职院校信息化建设的要求。

2 普通高职院校推进信息化教学资源库建设中存在的问题及对策

2.1 信息化意识与理念问题

教育部在2000年提出了要通过教育信息化促进教育现代化。经过一系列基础设施建设，特别是互联网技术的发展及集成化系统平台的完善，一方面推动了信息技术的普及，培养和提升了师生的信息技术技能和信息化素养;另一方面对教学资源的数字化整合提出了更高要求，迫切需要教育IT行业、学校、教师、学生等多方深化对教育信息化的认识。

一般认为，能利用多媒体教学设备、课件、专题学习网站等简单地完成教学过程就是信息化教学了，其实不然，真正的信息化教学体系是个复杂而完备的系统，这个系统随着教育技术的发展和教育观念的变化与时俱进。随着信息技术在教学中的应用及发展，教育理念、学习方式、教学模式等都发生着巨大变化，在进行教学信息化的准备阶段，我们一定要加强对现代教育理论、教学设计理论、行为主义学习理论、建构主义学习理论的学习，用这些理论指导教学实践，才能在探索的过程中改进教学方法、优化教学模式，顺利推进教学信息化建设。

2.2 信息化教学资源库建设方法与思路问题

追求高速度、大容量、超集成是很多普通高职院校在信息化教学资源库建设初期的通病。我们经常会看到学校组织技术专班，在短时间内建成“信息化教学资源库”，加挂到系统管理平台，经过简单调试就投入使用，既没有收集使用者的反馈意见，也没有对系统进行改进就一锤定音。还有一些资源在服务器中沉睡，无人问津，学校过分宣传资源库的容量却很少关注资源的质量、利用率、使用效果。还有IT行业把所有数字化资源进行超大集成，以致使用者难以找到自己想要的资源。

资源库意味着资源的集合，真正的“库”不是资源简单地堆积，而是一个科学分类、模块优化组合的系统。资源库建设必须融入建设者的智慧，通过知识加工、教学设计、信息组织和技术集成等多个环节，开发出来的教学模块能够激发学生的学习动机，提高他们的学习兴趣，对其身心发展、知识技能的学习和训练起到正面促进作用。资源库是为教学服务的，开发的主体是教师，使用的主体是学生。如何破解资源库“不好用、不会用、不适用”的难题，发挥资源库的应用实效，促进教育质量提高是建库时要考虑的关键问题。一些书本搬家性质的，简单HTML网页型的，静态画面或演示文稿型的，单一声像或讲座型的资源缺乏教学活动与环境的设计，没有交互性，枯燥无味，只能让学生被动地接受，甚至增加了学习的难度，当然不受欢迎。整合教学资源要考虑实际需求，这种需求来自教学设计者科学系统地思考，来自新型教模式、学习方式的实践。资源库建设要符合教学应用的实际，经过理性思考、科学规划，从基本素材库开始，先着手建设小型专题资源库，再由“基础型”（教学组织形式的载体主要是课堂和网络）逐步向“集约型”（教学组织形式的载体主要是课堂和互动学习网站）发展。资源库建设还要注重原创性，对已有的知识提出独到的见解或进行独特加工，把知识融入到设计的情景之中，引人入胜，吸引学生，达到图文并茂、寓教于乐的效果才能体现特色，才能受到广大师生的欢迎。

2.3 信息化教学资源库建设人、财、物和技术问题

通过探访，不少高职院校仍然以传统的教学方式为主，虽然在应用技术型学科上利用现代多媒体技术实现了“教、学、做”一体化，但距离信息化教学方式还相差甚远。推进信息化教学资源库建设，教师要加强学习培训、必要的财力投入、设备要更新换代。对于欠发达地区的高职院校来说，搞信息化资源库建设是一笔不小的投入，由于人、财、物的限制，只能是心有余而力不足;对于教师而言，花费大量的心血去进行现代教学设计，把传统教学模式完全颠覆亦很难做到;对学生来讲，缺乏正确、主动的引导，现实没有更多资源可供学习，因此推进教学信息化显得苍白无力。都知道教学信息化是必然趋势，对于普通高职院校来说，因为较多瓶颈存在，信息化教学资源库建设仍然停留在较低的水平。对于商业教育IT机构来讲，他们有较强的技术优势，对学校订制开发的教学资源库和系统平台需要较大的财力支撑，也存在机构的思想、理念与学校、教师、学生融合问题，如果采用全投入的方式建设教学资源库，一定会增加教师的惰性，也不利于学校教学信息化的推进。

2.4 教学资源库的应用评价与持续发展问题

由于过分追求数字化、网络化、集成化，高职院校在应对信息化建设时，为了外树形象的需要，大肆渲染单模块的媒体库、试题库、课件库等，把这些资源进行简单整合，借助终端实现网络访问功能，不再关注资源的后续使用效果，更缺乏更新、维护、修正过程。资源的评价是建库时必须考虑的重要方面。评价过程不是简单地区分好、坏、对、错，而要在教学实践过程中不断完善，经常根据教学需要改变资源模块所包含的知识技能内容，优化资源本身对使用者的视、听、触、感，增强对学习者的吸引力，激发他们的学习热情和求知欲望。资源库的评价是一个动态过程，评价的主体包含教师、学生、学校、社会等多个方面。在资源库应用过程中，学生是主体，其他各个层面都是为学生服务的，他们将从不同角度对资源库的科学性、教育性、技术性、艺术性等提出意见或建议。资源的设计者和管理者必须及时获得各类评价的反馈，调整资源整合的方法，逐步优化资源库。

3 小结

高职院校信息化教学资源库建设是一项系统工程，要以服务于教学为导向，从学生学习需求出发，满足高素质、技能型人才的培养要求。一是规划设计要注重实用性。盲目追求现代信息技术的应用，忽视教学需要，会造成资源浪费，也失去了建库的意义。二是建库要实现资源共享。信息化的最大优点是高速传输和共享，分散建设、集中开发是信息化教学资源库建设的基本路线，共享是交流、互动、融合、提升的过程。关门建设资源库，见识不到最新的教育理念和技术应用，即使建成了，在思想、意识、技术上都是落后的，所以必须在资源共享的过程中取长补短。三是要坚持动态建设与实时评价相结合。信息化教学系统不是一经建成就万事大吉了，需要在服务于信息化教学的过程中不断改进。资源库的建设者和管理者要根据各方面的建议，不断修正资源整合方式，做到动态建设和实时评价相结合，才能逐步完善资源库。四是采用新技术、新思路加强对资源库的管理。集中管理的弊端是增加了管理难度，一旦服务器出现故障，整个系统将瘫痪，不利于资源库的应用。在资源共享的机制下，采用分布式存储与管理的思路，减轻管理者的压力，对资源库的动态更新，使用新型的信息处理与加工技术对数字化资源进行筛选、优化、组合，使资源本身更具特色，才能逐步构建有教育价值的资源库。

参考文献

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