高中政治课堂教学生活化的几点思考

黄银清

摘 要 随着新课程改革的不断深入和发展，高中政治课堂教学的生活化现已成为教学改革的重要方向。高中政治课程的教学质量对学生日后树立高尚的道德修养和政治理念有着重要影响，因此，应加强政治课堂与生活的联系，全面推进政治课堂教学生活化，提高教学质量，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。本文从高中政治的课堂教学活动出发，分析了政治课堂教学生活化的涵义、意义和措施。

关键词 高中 政治课堂 教学生活化 生活实践

中图分类号：G424 文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.09.066

Reflections on High School Politics Classroom Life-oriental Teaching

HUANG Yinqing

（Conghua No.6 Middle School， Conghua， Guangdong 510925）

Abstract With the development of the new curriculum reform， the life of politics teaching in senior middle school has become the important direction of the reform..The teaching quality of the high school politics course for students in the future to establish moral and political philosophy has an important influence. Therefore， we should strengthen political class and the life of the contact， comprehensively promote the political life of the classroom teaching， improve the quality of teaching， help students to set up outlook， values and world outlook is correct. This article from the high school politics classroom teaching activity， the analysis the politics classroom teaching life connotation， the significance and the measure， hoped that the promotion teaching quality plays the promotion function.

Key words senior high school; political classroom; life-oriental teaching; life practice

随着新课程标准的实施和教学改革的不断深化，人们的教育理念不断发生改变，课堂教学生活化这一教学策略已逐渐引起人们的关注。将现实生活融入到高中政治的教学活动中，有助于学生对政治知识的深入了解，培养学生的政治思维，还可以使学生能够活学活用，将课堂学到的政治知识应用到实际生活中，有效地指导生活实践。

1 高中政治课堂教学生活化的涵义

生活化教学是指将现实生活作为教学背景，融入到课堂教学活动中，从而激发学生对课堂教学活动的热情并提高学习积极性，使学生将生活与学习更好地结合在一起。①日常生活课堂化、现实生活学生化以及可能生活学生化是高中政治课堂教学生活化的三个主旨，日常生活课堂化是指政治教师运用生活中的案例素材在课堂上模拟情境，使课堂气氛活跃、自然，更贴近生活，同时，将政治知识用生活情景模拟的方式传授给学生，可加深学生对抽象知识的理解程度，从而提高教学效率。现实生活学生化是说高中的政治课堂教学活动同样是学生生活的一部分，是对学生思想修养和政治思維能力的培养。可能生活学生化是将可能生活与现实生活相结合，使政治教学活动既立足现实生活又面向可能生活，调节学生将来的思想行为。

政治课堂教学生活化主要表现在教学主体、教学内容、教学方式三个层面。②教师在政治教学活动中要保证学生的课堂主体地位，了解学生的内心想法，进行思想引导，不断鼓励学生，激发学生的学习热情。高中政治课程的教学内容要与现实生活相联系，随着时代的发展不断扩充和丰富教材内容，将政治、经济、文化等多领域的最新研究成果融入教材，使教材内容更趋向生活化。在政治教学活动中，教师要灵活运用各种合理的教学方法，充分调动学生的积极性，培养其健康的政治思想和实践创新能力。

2 实施高中政治课堂教学生活化的意义

2.1 能够加深学生对知识的理解程度

高中政治课程的教学内容偏重于理论，其中不乏抽象、不易理解的知识点，因此，加深学生对知识的理解程度在政治课堂的教学活动中就显得尤为重要。传统的高中政治教学模式，教师更倾向于单纯的理论讲解，将教材中的知识简单灌输给学生，使学生缺少对知识的理解，只能死背教材。③这种教学方式不仅无法激发学生的学习热情，还会加大政治课程的学习难度，无法保证政治课堂的教学效率。而政治课堂教学生活化能够有效地将现实生活和政治理论结合起来，使学生在生活实践中更好地理解政治理论知识，促进高中生政治思维的健康发展。

2.2 有利于促进教学方式的改革和创新

随着我国教育事业的发展和教学改革的不断深化，全新的教育理念和教学思维已深入人心，传统的理论化教学方式使学生感到枯燥乏味，因而逐渐失去对政治课程的兴趣。而高中政治课堂教学生活化加强了政治课程与实际生活的密切联系，有效地活跃了政治课堂气氛，全面调动起高中生的学习积极性，从而保证教学质量，提高教学效率。

2.3 能够发挥学生的主体地位，促进学生全面发展

高中政治课堂教学生活化能够增加学生接触社会环境的机会，对学生思维方式的形成有着潜移默化的影响，在实际生活中完成对政治知识的学习和理解。将实际生活融入政治教学，发挥了学生的课堂主体地位，有利于学生良好习惯和主动学习能力的培养，从而提升学生的创新能力和实践能力，促进学生综合素质的提高和身心的全面发展。

3 高中政治课堂教学生活化的有效措施

3.1 建立和谐关系，促进教学效率的提高

融洽和谐的师生关系是促进教学质量提高的基础，也是实现高中政治课堂教学生活化的重要保障。④师生关系的融洽和谐，对提高教学效率和教学质量有着重要作用。在高中政治的课堂教学活动中，教师要尊重学生的课堂主体地位，激发其主观能动性，教师自身成为课堂活动的引导者和参与者，为学生服务，加强与学生的沟通交流，从而促进教学效率的提高。高中政治教师要学会掌握学生的心理特点，对教学活动的内容和进程进行理性合理安排，在课堂上营造幽默、活跃的气氛，实现政治教学的生活化。

例如在讲授企业的相关知识时，教师可组织学生进行自由讨论，鼓励学生发表自己对企业的看法，讲述对公司的期望和经营管理模式的意见，与学生进行融洽交流，保持密切的师生联系，有效地提高学生的学习积极性。

3.2 模拟生活情境，增进教学内容的理解

创新教学方式是实现高中政治教学生活化的主要途徑，传统的教学手段并不能满足当前的政治教学活动需求。因此，在进行政治课程设计时，政治教师应不断丰富教学手段，将现实生活情境融入到政治课堂中。同时，教师要善于将政治教学活动与日常生活结合起来，合理开发和利用教学资源，指导学生从政治角度看待生活中的问题，从而激发学生的创新思维，全面提高教学质量。

例如，在讲解经济全球化的相关内容时，可充分利用现代多媒体教学资源，将当前社会经济的变化清晰地呈现在学生眼前，同时与生活中的外来商品相联系，使学生在生活中感受经济全球化的发展。

3.3 实施开放性教学，推动教学的生活化

教材并不是唯一的教学资源，高中政治教师应在合理利用教材的同时，不断丰富教学资源，使理论与实际达到有效结合。随着我国经济的发展和社会的进步，越来越多的新鲜事物涌入了我们的生活，纯粹依靠教材无法满足学生对新鲜事物的渴望。所以高中政治教师不应将政治教学活动局限于课堂这一狭小的教学空间中，应大力开展开放性教学活动，扩展教学空间，对学校、家庭和社会中的教学素材进行充分利用，给学生实践经历的机会。

政治教师可以带领学生走出课堂，走进生活，走向社会。⑤如在讲解“博大精深的中国文化”时，政治教师可开展文化博物馆的参观活动，在观赏文物的同时，感受中国悠久的历史文化，使教学内容深入学生的内心。除此之外，教师还可以多举办一些实践型的活动，丰富学生的政治体验，将政治与生活更好地结合，善于运用政治知识解决生活中的问题。

4 结束语

综上所述，高中政治课堂教学的生活化能够使政治课程理论与生活实践相结合，加深学生对政治知识的理解程度和学习热情，从而有效地提高了课堂教学质量和教学效率。高中政治课堂教学生活化与当前新课程改革标准的思想理念相契合，使学生在学习过程中体会社会生活的丰富多彩，从生活中感受并理解政治理论知识，在学习知识的过程中培养实践创新能力，同时有助于学生树立正确的人生观、世界观、价值观。可以说，高中政治课堂中实行生活化不仅有助于学生的发展，在一定程度上还推动了经济进步。因此，高中政治课堂教学生活化的实施对我国教学事业的改革和发展有着十分重要的现实意义。

注释

① 李海艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].考试周刊，2014（64）：119-119.

② 徐晓艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2015（3）：136-136.

③ 史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报，2009（1）：150-152，174.

④ 杨春梅.对高中政治课堂教学生活化的探讨[J].读写算（教育教学研究），2014（29）：220-220.

⑤ 于超志.实现高中政治课堂教学生活化的路径探析[J].考试周刊，2014（19）：124.