浅谈中图版高中地理必修教材的特色

曹元

摘要：中图版高中地理必修教材在编制正文系列的同时， 还精心设计了一套课题系列，形成了双系列的教材编排体系，两系列有机结合、相得益彰，共同呈现教材特色。

关键词：高中地理教材；特色；中图版

中图版高中地理教材的最大特色是教材编排呈现二元化特征，即在编制正文系列的同时， 还精心设计了一套课题系列，形成双系列的教材编排体系。正文系列与课题系列有机结合、相得益彰，充分体现了《普通高中地理课程标准（实验）》倡导的既注重培养现代公民必备的地理素养，又重视对地理问题的探究。笔者以中图版高中地理必修教材为例，从该套教材的课文系统、图像系统和作业系统三方面谈谈自已的拙见。

一、课文系统

1.版面形式新颖

中图版高中地理必修教材版面由主栏和辅栏、页眉、页码等组成。主栏约占三分之二的版面，是教材的正文系统，辅栏约占三分之一的版面，设置众多小栏目，名称有“学习指南”、“名词链接”、“思考”、“讨论”、“读图”、“读表”、 “实验”、“活动”、“填表”和“比较”等。主栏中一级标题为紫红色，二级标题为绿色。奇数页页眉为本节标题，偶数页页眉为本章标题，奇数页页码标注在页面右上角，偶数页页码标注在页面左上角，页码紧挨着章节标题，便于学生翻找与定位。目录系统也是一大特色，每册总目录分三部分，即章节目录、课题目录和案例研究目录。此外，每一章都有详细的内容目录，从中可以浏览各节标题及各节一级标题。例如，必修一第二章内容目录如表1所示。

2.双系列有机结合

中图版高中地理教材正文结构严谨，富有个性。正文中除基本的文字和图表外，还安排了众多特色栏目，如“探索”、“学习指南”、“实验”、“名词链接”、“阅读”、“思考”、“讨论”、“活动”、“读图”、“案例研究”。“探索”扮演着导入新课、引人入胜的角色；“名词链接”、“阅读”、“案例研究”侧重于知识层面；“学习指南”中既列出了学习要点，又包含学法指导。例如，必修一第二章第一节“大气的热状况与大气运动”，提出了“说明大气的受热过程。风带和气压带是如何分布的？ 有什么移动规律？锋、气旋和反气旋等天气系统有什么特征？”等问题，同时提示，在阅读本节内容时，写一个提纲，并用标题表明主题内容。

中图版高中地理教材课题系列落实了“满足学生不同地理学习需要”的课程理念。地理学习的需要是多元的，对于不同类型的高中学生，地理学习需要的侧重点主要分三类：侧重生活的地理、侧重文化素养的地理、侧重科学的地理。课题系列的设计对学有余力、学习需要侧重科学的学生大有裨益。中图版每一章都有课题，学生可以选取自己感兴趣的课题进行课外研究。例如，必修二第一章课题“调查家族人口的增长和迁移”，绝大部分学生都兴致盎然，乐于研究。开展课题研究可以发展学生多样化的能力，如终身学习能力、总结概括能力、写作能力、创新能力、科学研究能力、实践能力等。

3.内容呈现富有弹性

在内容的呈现上，中图版地理教材并没有铺得太满、面面俱到，而是保留了一定的弹性，为学生自主学习和思考预留了一定空间，并为学生自主学习进行了一定提示。例如，必修一第四章第三节“寒潮”在最后的复习题中提出问题：除寒潮之外，你还能举出哪些气象灾害。这给学生的学和教师的教都提供了广阔的思维空间。

二、图像系统

在当代地理教材中，图像系统已经成为教材中相对独立的部分，已不再是传统意义上的插图，而是成为与课文系统、作业系统相互联系、相互配合的重要成分。图像系统也为中图版高中地理教材增添了一抹亮色，可谓锦上添花。其图像系统具有类型多样、原创较多、地图编制质量较高、随图设问、多图结合等特点。从图像类型看，地图、地理示意图、地理景观图、地理分布图、地理统计图、遥感影像、漫画等应有尽有。从原创角度讲，很多示意图设计得精致美观、极富创意和新意。

地理景观图在中图版教材图像系统中所占比重最大，包括景观照片和景观素描图。地理景观图对于学生感知那些不易亲眼见到的地理事象来说意义非凡。景观照片在介绍地理知识时既形象，又便于理解。景观照片具有强烈的真实感，同时也有局限性，有时无法完整展示地理事象于一张图上，素描图的优势便显示出来。例如，“欧洲的三圃制” 景观素描图（必修三第一章第二节图1-2-15）就比照片效果好。

地理示意图按所表现的内容，可分为地理知识和地理原理示意图。它对学生理解地理知识和原理能起到事半功倍的作用。如必修一图2-1-9 “赤道与极地间的闭合环流示意”、图2-1-10 “全球大气环流示意”、图2-1-11 “全球气压带和风带分布示意”这三幅图逐步叠加，不仅有利于教师分步教学，也有利于学生循序渐进地理解复杂知识。

地理统计图能将枯燥的数字形象化，直观说明数量问题，是概括程度很高的图形，其在必修二第一章占比最大。如必修二第一章第一节图1-1-1 “欧洲与中国人口增长的比较”折线图，图1-1-11 “中国人口变动曲线”图等。

行政区划图对于学生学习区域地理及解答相关题目如虎添翼。对大多数学生来说，中国行政区划图只记得大致轮廓，更不用说某省行政区划图里的地级市了。针对学情，中图版教材提供了很多行政区划图。如必修三图1-1-13“中国三个经济地带”将省级行政区的轮廓及名称标注得一目了然，图2-5-2“江苏省的人口和建制市分布”中不仅有地级市，还有部分县级市，必修二1-2-1“当今世界主要移民路线”大致反映了世界政区。

地理漫画以其可爱的卡通形象、幽默感、趣味性，通过夸张、拟人、比喻、影射等表现手法，反映地理现实问题，揭示人地关系，具有生动形象、寓意深刻、耐人寻味等特点。每幅地理漫画都反映了特定的地理问题，一般可从漫画标题及画面中的内容解读出来。以漫画导入新课，新颖别致，效果显著。例如，利用中图版必修二图4-3-1“自绝生路”，可引发学生思考：画中人物在做什么？这样做的后果会怎样？他们意识到了吗？利用漫画的感性材料，创设独特教学情境，增强学习内容的吸引力，使枯燥问题趣味化，提高学习兴趣，激发进一步学习的欲望。

三、作业系统

中图版高中地理教材作业系统的特色主要有作业引导形式多样化和作业出现的位置灵活多样。作业分布在“探索”、 “学习指南”、“阅读”、 “思考”、 “读图”、 “读表”、“活动”、“复习题”等栏目。以必修一第二章第一节为例，“探索”让学生回答发现了什么现象，如何解释这种现象。“学习指南”中布置了三个任务：弄清大气的受热过程、气压带与风带分布及其移动规律、锋面和气压系统的特征。阅读 “天空的颜色”提出问题：为什么火山喷发出的颗粒物使日出和日落时的太阳变得更红？思考1：为什么晴朗夜晚后的早晨，比多云夜晚后的早晨更凉一些？思考2：降水的多少与气压带及各气压带空气运动方向存在什么联系？思考3：冬季从海洋移向大陆的气团是冷气团还是暖气团？夏季呢？思考4：冷锋过境后为什么会出现降温天气？思考5：大气环流怎样影响全球水热分布？读图1：读图2-1-6，分析空气形成热力环流时，近地面气压的高低与气温有什么关系。读图2：读图2-1-10，分析低纬、中纬、高纬环流圈分别由哪几支气流构成。读图3：读图2-1-13和图2-1-14，分析北半球高气压中心的季节变化。活动：通过看电视、读报纸或上国际互联网收集天气预报的资料。记录天气预报中所提到的锋，并将它们进行分类（冷锋、暖锋和准静止锋），同时认真记录各种锋带来的天气状况。最后进行总结，看看各种锋所伴随的天气是否总是相同。节尾复习题与节头的学习指南前后呼应、互相补充，对主干知识的学习与掌握大有帮助。

综上所述，中图版高中地理教材的课文系统离不开图像系统，作业系统以课文系统和图像系统为依托，三者相互联系、相互影响、相辅相成、各具特色，整套教材充满了迷人的魅力。