浅谈《车工工艺学》教学方法的改进

王辉　张智慧

摘要:车工工艺学是一门重要的理论专业课，本文就如何利用模型、多媒体技术、实训车间及设备等将理论联系实际。从提高课堂的趣味性以及如何加强学生的素质教育、加强素质教育的必要性等方面探讨了对车工工艺学教学方法的改进。

关键词:车工工艺学；理论；模型；多媒体；素质教育

1前言

《车工工艺学》是机械加工专业和数控专业的必修的理论专业课，其涉及知识面广，包含了机械制图、极限配合与公差测量、机械基础等课程的内容，具有很强的系统性和专业性。技工学校的车工的理论课与实训课分别进行，一般由不同的教师教授，教学内容相互独立，使得理论课无法实现为实操服务的目的，实操课也难以验证理论知识。这种各行其是，相互独立的教学模式不利于学生理论水平的提升，更不利于实操技能的提高。对此，笔者有以下思考，谨与同行探讨。

2理论与实践相结合，提高课堂的趣味性

《车工工艺学》是一门理论课，单纯讲解容易枯燥乏味，加之技工学校学生的理论水平普遍偏低，学习的积极性不高，所以，容易使课堂沉闷，学生学习起来困难。但是该课程实践性较强，如理论课能紧密与实践相结合，则不仅提高了课堂的趣味性，更使得学生对相关知识有感性认识，对于技能训练大有裨益。

例如，车刀切削部分的几何要素及测量车刀角度的三个基准坐标平面的认识是该课程的重点也是难点。若要很好地掌握这部分的知识点，需要有扎实的机械制图的功底，具有较好的空间想象力。为了加强立体效果，使学生更好更直观的掌握，笔者做了如下尝试：

2.1建立直观的模型

为了讲解这一知识点，笔者做了一个模型，该模型由两部分组成：车刀模型和基准坐标平面。为了将两个模型合二为一，笔者用彩色硬纸板做了车刀，用透明的塑料板做了基准平面，并将基准平面罩在车刀模型的外面，用记号笔在塑料板上标注了各个角度。通过这样一个模型，直观地将车刀的几个面、基准坐标平面以及车刀的角度表现出来，学生学习起来得心应手。

2.2将实习车间及设备引入理论课堂

理论是为实践服务的，让学生掌握几个几何参数的概念不是学习这一知识点的目的，真正的目的是掌握各个几何参数对切削用量及切削质量的影响。笔者尝试着在课堂上讲解各参数的作用，但是学生普遍反应枯燥乏味，为此，笔者将学生带到实训车间，边磨刀，边讲解各个面、各个角的是如何产生的。然后再在车床上用不同的车刀车削，让学生观察切屑的形状及走向以及成型面的质量，让学生对车刀几何参数的作用有了直观的认识，这种建立在理论讲解基础上的直观认识是将会成为学生长久深刻的记忆。

2.3借助多媒体技术，直观展示切削过程

受教学条件及课时的限制，不可能每节理论课都借助车间的设备讲解，而有要达到直观、生动的目的，那么多媒体技术则是不错的选择。

在每次上课前，笔者都会花很多时间搜索和课程相关的视频，这些视频大多来自工厂或实验室，动作规范、准确。通过让学生看视频，达到直观、生动的目的，同时，让学生对工厂提前有个感性认识。

对于有些知识点，视频演示很难细致地表现出来，则需要借助动画技术。比如讲解用转动小滑板加工锥面这一知识点时，学生很难理解为什么转动小滑板，摇动小滑板即可加工出锥面。为此，笔者做了四个FLASH动画，分别是：在转动方刀架，摇动大滑板；转动方刀架，摇动小滑板；转动小滑板，摇动大滑板；转动小滑板，摇动小滑板四种情况下，车刀的运动轨迹以及车削出的成型面的形状。动画速度可控，使得学生可一仔细观察车刀的运动轨迹，通动这种方式，对四种方案加以比较，学生牢牢记住了如何运用转动小滑板法加工锥面。

2.4丰富提问方式，强化学生记忆

课堂提问是强化学生记忆的很好的方式，如果提问方式能循序渐进、具有针对性及引导性，则提问的效果会更好。必要的时候可以通过诘问或者误导曲问，使学生在自我否定和自我肯定的过程中，探索问题的真正答案，这相对于直问直答更有利于强化学生的记忆。

3加强学生的素质教育

技工学校机械专业的学生毕业后将成为技术工人，是机械加工行业的生力军，所以，加强学生素质教育，培养其严谨的思维方式，对机械行业的发展具有重要意义。

技工学校的学生普遍对于理论课有抵触心理，认为理论不重要，或者对实践的指导意义不大。对此，笔者在理论教学过程中穿插对于理论对于实践的指导意义的重要性的介绍，使得学生更重视理论知识。

例如，在讲解锥面的加工过程中，对于转动小滑板加工锥面这种方式，笔者反复强调，每完成一次进给，一定要将小滑板复位，其原因之一是好确定下一次的背吃刀量。对于被吃刀量的确定，笔者和老车工交流过，问他们最后几次进给，如何进刀才能保证锥面的形状和尺寸精度，老工人说，每次进很小的一点，反复多次，最终近似凑成要求的尺寸。这样操作的结果可想而知，不仅效率很低并且精度也很低。所以，笔者在讲到此处的时候，告诉学生，每次把小滑板回复到原始位置，并通过计算，确定总的背吃刀量，记录每次的被吃刀量，这样，可以按部就班地完成锥面的加工，并且很好地保证了加工精度。

提高效率、保证质量。这在工厂的生产过程中是非常重要的。提高效率，方可降低成本，另外也和个人的收入挂钩；保证质量，减少废件的产生，不仅提高了产品的质量，也是降低成本的重要因素，同时也使个人收入增加。这就是笔者想要灌输给学生的产品意识和品质意识。通过这样通俗易懂的讲解，使学生意识到产品质量与个人利益休戚相关，而产品质量又需要扎实的理论功底做保证，由此提高学生的学习兴趣，培养学生严谨的工作作风。

4结束语

对于车工工艺学的教学方法的改进，是一个持续的探索过程，笔者根据实际教学中遇到的问题以及解决这些问题的一些心得，对改进教学提出了浅薄的见解，希望能就此抛砖引玉，与诸位同行共同探讨。

参考文献：

[1]王公安.车工工艺学[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2012.

[2]蒋增福.车工工艺与技能训练[M].北京:高等教育出版社,2005.endprint