初中计算机信息技术教学初探



初中计算机信息技术教学初探

袭志慧

（河北省秦皇岛市抚宁县榆关学区初级中学，河北 秦皇岛 066300）

摘要：随着计算机信息技术在国内不断的大范围推广和传播，计算机信息技术的教育已被广泛的纳入到各阶段学校的教育体系中。笔者积累了初中信息技术执教多年的经验，在平日教学过程中发现了初中计算机教学中普遍存在的一些问题，并制约着其进一步发展。文中针对出现的问题进行详细的阐述，并提出相关的具体对应措施，希望可以引起计算机教学工作者的关注和重视，进而推动我国初中计算机信息技术教育可以更好的发展。

关键词：初中；计算机信息技术；教学

一、初中计算机教育过程中存在的问题

（一）传统的应试教育思想较为严重。在高中的升学考试中，计算机信息技术的内容并不属于考试的范围。很多学校和教师为了片面的追求高升学率，学生和家长提高学习成绩的紧迫形势下，初中计算机信息技术的课程被大力的削减，而增多了语文、数学和英语等必考科目的学习课时，形成了以应试的初中教学模式。同时，学校的相关领导不够重视，表现在计算机的软硬件落后陈旧、教学资金的投入不足、 计算机的专职教师较少，忽略初中学生需要学习计算机信息技术相关知识的重要性和必要性。在传统的应试教育思想的束缚下，导致计算机老师缺乏教学的热情，而学生也缺乏计算机知识学习的积极性和主动性。

（二）计算机信息技术的教学内容更新速度慢。计算机信息技术的学习效果在一定程度上依靠教材质量和老师的知识结构。随着现在科学技术的不断发展，计算机信息技术老师的知识结构及教材已不能满足计算机的实践技术和理论知识的更新。在经济发达的地区，计算机的应用广泛，小学已普遍开设了计算机的课程。而在冀教版初中计算机信息技术的教学中，教材及教学大纲的更新速度较缓慢，一些教学资料中引入的内容偏离当前的实际生活，教学的内容缺乏时代感。虽然有些采用新的教材，但由于老师的知识结构、教学的任务繁重和重点的不同等原因，老师很少把新的内容加入到教学活动当中。。

（三）重理论而轻操作，不能满足学生的个性需求。计算机信息技术的整个课程是由理论与操作构成。在计算机信息技术的教学中，同城主要采用课本的教授和试卷的考查，而上机操作、文字输入、收发邮件、文字排版和查阅资料等操作内容的考查明显不足。初中计算机信息技术的理论教学中，计算机老师通常是把教材上所列知识点简单的讲解，忽略计算机自身的趣味性，很难激发学生学习的兴趣。

二、提高初中计算机信息技术教学的效果的措施

（一）结合理论和实践的统一。信息技术的课程主要是由教材理论讲解和学生上机实践两部分组成，作为老师来说，就必须平衡这两个方面并使其相互统一，争取实现以教材理论来指导学生的上机操作，并用学生的实际上机操作来巩固教材的理论知识的吸收和掌握。

（二）分层次教学。分层次的教学法，就是一句学生的具体情况来开展计算机的教育教学活动。每个学生的具体情况都区别于他人，再加上其家庭的经济状况、计算机的基础的层次和差异参差不齐。因此，作为一名有丰富经验的初中计算机信息技术老师来说，我希望各位老师在教学过程中都可以采用分层次教学的方法，使每一位同学都可以学到更多适合自己的计算机知识。

（三）调动学生的好奇心并引导学生。兴趣和好奇心是打开知识宝库的一把钥匙，如学生对某一知识产生了很大的兴趣，他就会处在兴奋的状态， 积极主动的去学习。 因此，初中计算机老师可通过深入的了解学生的学习需求和心理情况，精心的选择学生好奇和感兴趣的事例来引导学生学习。在教学中老师应适当的应用小故事来进行新课的导入，不能使学生注意力分散。·

（四）开发学生思维，举一反三。在初中计算机教学中，老师应注重学生的思维能力培养，尽力做到举一反三，采用多种手段和方法解决问题。教学过程中，老师应注意将新学知识同已学知识有效的结合，以实现学习新知和复习旧知的相互统一。

（五）解决实际问题，学以致用。在计算机的教学过程当中，如果单纯的只是学习计算机的课程内容会很枯燥乏味，尤其是学生遇到困惑时。如果老师可以将课程内容同生活中的实际例子想结合，使学生通过解决实际生活中的问题加深对计算机的重要性的认识，可以有效的提高学生学习计算机信息技术的兴趣。

（六）使学生养成良好的学习方法。在计算机信息技术的理论教学过程中，应充分利用集声音、图像和文字于一体的多媒体进行教学，把抽象的内容进行形象具体化，提高学生的学习兴趣和课堂知识吸收效率，充分的发挥其优势，充分的展现计算机学习的趣味性。在计算机的上机操作过程中，计算机老师应少讲多练，注重学生自身动手动脑的实际操作的能力培养，使学生从形象直观的实际操作中提高对计算机信息技术知识的掌握程度。

三、结束语

初中阶段的计算机信息技术的学习，对于培养和提高学生的动手动脑呢里，丰富和充实初中阶段的学习和生活有十分重要的意义。学生的学习兴趣是其不断学习的基本动力，尤其是在初中计算机信息技术的教学中，老师应注重对学生的学习兴趣的培养，要坚持以学生为教学中心，重视学生的自主学习的主体地位，调动学生学习的积极性，营造良好的学习氛围，利用多种教学方法，为学生提供更多实践的机会，最终使学生可以更好、更健康、更快乐的学习。

参考文献：

[1]盛林. 浅谈冀教版初中信息技术课的教学策略[J]. 都市家教月刊, 2015, (3).

[2]王素艳. 浅析冀教版信息技术教材的使用[J]. 中学教学参考, 2010, (12):119-119.

[3]郑伟. 初中语文教学与计算机信息技术有效性整合[J]. 青春岁月：学术版, 2014, (5):52-52.

文章编号：1671-864X（2015）05-0176-01

文献标识码：A

中图分类号：G633.67