试论英语教学的趣、精、透

张苏娥

（江苏省新沂市黑埠中学，江苏 新沂 221412）

试论英语教学的趣、精、透

张苏娥

（江苏省新沂市黑埠中学，江苏 新沂 221412）

英语属于外国语言，对于农村学生来说，学习起来有一定的难度。所以，教师在教学过程中需要激趣，要讲得“精”、讲得“透”。

农村学生；英语教学；激趣

英语属于外国语言，对于农村学生来说，学习起来有一定的难度。所以，教师在教学过程中需要激趣。同时，英语毕竟是语言学科，同汉语言一样，在教学过程中需要讲得“精”、讲得“透”。

一、英语教学过程中的“趣”

兴趣对于学习英语至关重要。农村孩子对外界接触少，对真实的英语情境的接触更是少而又少，所以学习英语困难重重。要想让农村孩子的英语水平在原有的基础上有所提高，我们首先要在“趣”字上下功夫。激趣的方法很多，如利用游戏教学法。在口语中，有许多惯用的表达方式可以用来回答若干个结构不同的问题或就对方的话作出反应。例如：“Not at all，I’m glad to help you out.”（没什么，我是乐意帮您忙的。）这个常用说法可以用来作为对下列的反应。I’m afraid I'm causing you a lot of trouble.I hope I haven’t disturbed you. Would you mind giving me a hand？You’ve been very kind.Thank you for everything.I’m in a hurry.Do you mind if I use your bike？Thank you for your kindness.这种游戏的第一种做法是：教师先设一个答句，让学生根据这个句子给出相应的问题或陈述句。游戏时可以将学生分成若干小组，根据教师设的句子，各组分别讨论，把可能与之对应的句子写在一张纸上，然后派一名代表读出。最后哪个小组写的句子多，并且符合逻辑即为优胜组。教师可以设如下句子：I'm sorry I have do my homework．（Shall we go for a walk？Will you gor and play？Shan we watch T．V．？Can you spare me a few minutes？）……第二种做法是：与前一种相反，教师说出一个问题，学生针对此题想出尽可能多的答案来。问：Can you spare me a few minutes？答：Yes，of course.No．I’m very busy.Of course I can，if I’m not so busy.Oh sorry I’ve got a visitor.Sorry.I’m busy just now.All right.Just a moment，please.

二、英语教学过程中的“精”

农村学生的英语基础知识薄弱，教师在教学过程中对于一些重要的知识点一定要做到“精”讲，并辅之以“精”练。如新旧知识的迁移，我们就应该做到“精”。如在教by sea（乘船）短语时，可引导学生比较：by sea=by ship.by表示旅行方式，同时列出另外一些短语让他们思考：He lived by the sea（在海边），He went there by sea（乘船），take a taxi（乘出租车），ride in a taxi（乘出租车）。之后，给学生“精”讲：有无冠词，其意思截然不同。板书也要做到“精”。板书是一门艺术，它可与“精”讲相辅相成、相得益彰。板书设计的内容如果能够重点突出、少而精，有利于学生抽象思维的形成。板书的形式要生动、有趣，但趣味性也必须建立在突出重点的基础之上，不能只注重形式的趣味性，而忽视实际的操作价值。板书设计应充分体现其内容内在的规律性，从而有效地帮助学生巧学巧记，提升教学效果。例如，学习反身代词时，可以让学生在第一人称和第二人称的物主代词后加上-self或selves，在第三人称的宾格之后加上-self或selves，并使用红色和蓝色粉笔加以区分和强调，从而使他们发现反身代词的构成规律，便于理解记忆。

三、英语教学过程中的“透”

“透”主要针对英语教学中的写作而言，写作是中考的重点和难点，我们一定要给学生讲“透”，练到位。英语练习和考试中的书面表达一项，实际上就是一篇英语小作文，它可以考查学生多方面的语言应用能力。“写”也是新课程标准中要求重视的内容。对于农村学生来说，要想写好这样一篇小作文，也不是一件容易的事，他们往往不能很好地表达一定的思想、道理，不能完整地描述一个人或一件事。笔者在教学中发现，写作能力的培养重点是要把写的方法、技巧讲“透”。文章虽然不长，但要写得生动、有趣，它可以形象地描述一个人、一件事、一个物，更能清楚地说明一定的道理。这就需要教师给学生以正确的指导，如指导学生积累知识等。牛津英语教材把写作一项放在Main task中，所以每当教师在教学本单元Main task之前内容的时候，就可以要求学生记录一些有用的句子、短语，或是学生自己觉得优美的句子，为下面的写作积累知识。除此之外，还要要求学生平时多阅读英语报刊，了解英美国家的历史、地理环境、风俗习惯等各方面的知识，为自己的写作打下良好的基础。

总之，要想指导学生写好一篇英语小作文，教师必须把有关知识讲“透”。同时，教师必须端正态度，帮助学生仔细分析文章要求，认真地根据需要列出切实可行的写作计划。当然，平时的基础知识的储备也是非常重要的。

[1]宫东芳.兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].科技信息,2008(07).

[2]邓佳妮.“以读促写”在初中英语教学的实证研究[D].南京师范大学,2012.

G633.41

A

1008-3561（2015）21-0088-01

张苏娥（1981－），女，江苏新沂人，中学一级教师，从事初中英语教学与研究。