中学生自主学习政治的能力培养研究

李 婷

（河北省卢龙县刘田各庄镇中学，河北 卢龙 066400）

近年来，随着初中政治囊括信息含量越来越大，如何让学生有一个正确是非观，是摆在教师面前的一道难题。同时，由于政治艰涩难懂，让很多学生丧失了学习兴趣，这对政治的学习以及心理的构建是相当不利的。所以，如何教会学生拥有自学能力，显得至关重要。

一、初中政治教学自主学习的重要性概述

传统的政治教学过程中，教师始终都是教学的主体。这种教学过程即教师站在讲台上进行知识传递，学生被动接受知识。在教学过程中，一部分学生往往不会过多思考，许多知识点都是按老师所说照搬到笔记本上，时间久了，政治就是死记硬背的观念就出现了。随着课程的改革，政治越来越贴近日常生活，教师的讲述会夹带过多的个人主观情绪。这时就需要学生进行自主学习，带着政治课本中的观点返回生活，在生活中寻找答案，从中形成正确的人生观、价值观、世界观。所以，培养学生的自主学习能力，是这个时代政治学习的重点，也是政治学习环节中相当重要的内容。

二、当前初中政治教育现状

（1）政治教育刻板乏味。很多初中学校只注意学校升学率，片面地追求考试分数，这种应试教育只要求学生牢记所学课文，对其中蕴含道理一概忽视，同时也对学生自身的发展起到了扼杀作用。政治教育作为当下品德教育的核心课程，在很大程度上对学生心理的构建，以及“三观”的正确认识有重要的作用。然而当下的政治课教学中，个别教师所教的政治课严重脱离生活，让学生认为政治与自己关系疏远，甚至与自己无关。总体来说，政治传播的有效性远不如微博、网络、电视等，这对政治所给予正确的人生观价值观的构建是相当不利的。同时，也对初中生的内心造成了干扰。政治的枯燥乏味，使得学生对政治课本身不重视，进而对他们的未来发展很不利。

（2）学生对于政治教育缺乏兴趣。学习兴趣是学生学习的原动力，然而长久以来，政治教学就成为教师在台上讲课、学生在下面听课的形式。教师教授过程中对政治本身所蕴含的哲理性问题很少提及，几乎都是直接照搬课文内容，学生在学习过程中由于缺乏学习激情、学习延展和学习的例子，学习政治的积极性就会呈现大幅度下降的状况。随着新课改的进行，新的政治教材越来越贴近学生的生活和学习。然而在日常教学中，教师忽视联系教材，只是一味地进行理论知识的灌输，与新课标课本期望的不相符，在很大程度上挫伤了学生的学习积极性。

三、如何培养学生自主学习能力

（1）挖掘教材内容。在初中政治课教学过程中，教师有效地导入实际例子，能在很大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习动机。这就要求教师在教学中要尽量挖掘教材内容，使得学生积极参与政治学习活动，从而提高学生的学习效率。同时，为了实现教学目标，教师在日常的教学中要尽量多样化，恰当地引入教学实例。这样，能让学生在听课的过程中有所思、有所得。另外，教师对教材应当有着细致入微的了解，将有效的方法把学生容易接受的新鲜事物引入课堂之中，从而在根本上激发学生的学习兴趣，促使学生自主进行积极思考，提高学生的思维能力。

（2）课外教学内容多样。政治教学的目的在于学生运用所学知识解决生活中的实际问题。学生在解决日常实际问题的同时，也可以对已学的知识加以巩固并进行知识梳理，最终做到巩固加深的作用。与此同时，学生通过习题练习，分析社会现象，使得所学知识能够最大程度上学以致用。提高自我解决问题的能力和思维能力，以实现学生的德智体美劳全面发展，让学生从内心得到道德的熏陶。例如在日常教学中，可将学生日常作业，由书面作业改为活动作业。比如给父母洗脚，去敬老院等活动。这些作业一方面可以缓解学生学习压力，另一方面让学生有着正确的价值观。所以，教师在日常的教学中，可以布置一些开放性题目，让学生在生活中寻找其谛。这样既在最大程度上调动了学生学习的主动性与积极性。又拓展了学生的眼界，开阔了思维。例如教师可以安排学生每周进行一次道德素质记录，利用周末时间到大街上记录发生的优良道德素质和不良社会风气，然后在课堂中进行分析讨论。

（3）引导学生自主学习。在日常的学习生活中，教师一定要鼓励学生多问几个为什么。敢于提出问题是培养学生自主学习能力的关键，只有提出问题，学生才会去想解决的途径。同时，培养学生思维能力，很大程度上要锻炼学生独立思考的能力。只有让学生进行独立思考、敢于思考，才能得到知识的真谛。如果学生没有真正的自主思考，即使学会知识也经不起推敲。例如，在日常学习中，学生只知道实践是检验真理的唯一标准，但对学习只是空洞的认知。这时，教师不妨让学生自己去做做家庭劳动，随后与日常谚语相比较，看看是否与所学知识相同。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这充分说明，鼓励学生自主思考，能最大程度上激发学生的想象力，进而不断地培养学生自主学习的能力。同时，教师可以有针对性地设置课堂讨论和单独思考的环节，让学生借助想象和讨论解决问题。

总之，教师只有不断引导学生独立思维，不断鼓励学生自主思考，学生的自主学习才能被不断地激发出来。

[1]胡锦合.变革中的初中政治课程的文本分析[J].教育研究实验,2012(12).

[2]车秀英.在教学中提高学生的自主学习能力[J].吉林教育,2011(25).