提高学生英语口语水平探析

2015-10-12高明乾

成才之路 2015年21期

高明乾

（甘肃省通渭县华家岭乡汪家QU小学，甘肃通渭 743305）

我国学生的外语学习，常常是对知识掌握得比较牢靠，而对语言的运用比较薄弱。在听说读写四种技能中，说往往被忽视了。学生很少能得到有意识、有计划的口语训练。

语言是一种交流工具，外语是在反复应用中被理解和掌握的。任何一门语言的学习，都是为了让学生掌握活生生的语言，并运用该语言去进行交际。因此，外语学的目的是在教授学生语言基础的同时，更加注重对学生语言能力的培养。笔者认为小学生英语口语水平的提高要从以下两个方面入手。

一、用英语组织教学，提高学生口语表达水平

1.让学生充分利用晨读时间，大声朗读课文

朗读是进行会话的基础，但我们的小学英语教学都是哑巴英语，平时听不到学生朗读英语的声音，更谈不上用英语进行学生间的或师生间的简单交流，都是默默地写单词、记单词。学生考试的时候会写，分数比较高，却不会流利地说出来。

2.每次上课，要有计划、有组织地提问学生，让学生对日期、天气、出席情况及缺席原因等用英语做一个简短说明

因为它不是背诵课文，需要学生动脑筋运用自己的语言表达自己的思想，坚持下去，学生的口语水平肯定能提高，也会获得说英语的兴趣。当然，这还需要教师的正确引导，需要教师制订可行的计划，从各个方面进行训练，增加一些诸如个人经历、家庭情况、爱好、电影、电视、运动、新闻、笑话等。教师可给学生一定范围的题材，让学生自己准备内容，上课时讲给同学们听。我在英语课上，首先让学生进行课前5分钟的演讲，内容不限，自由发挥，环境比较宽松，不给学生压力，慢慢地提高他们的兴趣。

3.欣赏英文原唱歌曲

通过英文歌曲学习英语能给学生们营造一种愉快的学习环境，使他们身心处于愉悦活跃的状态，也是外语教学中极重要的手段。在学生听歌曲的同时让学生模仿唱一些英文歌曲，不仅能纠正错误的发音，而且能增加英语语感。另外，通过歌曲学习，能了解地道的英语表达方法，感受英语的魅力。

4.角色扮演

角色扮演是小学英语课堂教学中常用的组织学习方法。如让学生把一篇有人物、有情节、适合演出的课文进行改编，编成戏剧的形式，然后分角色扮演，既要有动作，又要有表演。同时，也可以让学生自由设计语调、语气、情景。例如，英语第二册第十三单元“Tom Sawyer Paints the Fence”中人物众多，有“Tom，Aunt，Polly，Jim，Ben，Billy，Fisher”等，情节简单、生动、有趣，组织学生改成剧本演出，既有利于学生的口语表达，又活跃了课堂气氛。

5.情景会话

许多学生在课堂上也能用英语回答问题，但一遇到实际问题时，却什么也说不了，因此要让学生在实际生活中张口说话，就必须经常给学生模拟一些实际生活情景，创造出半真实的语言环境，让学生扮演某一角色，从角色的位置来回答问题。例如：如何在学生之间、师生之间相互问候；如何向别人问路或者向别人指路；如何打电话，打电话先说什么，后说什么？如何求人做事；做错事后如何向别人道歉；别人帮助了你，你会如何致谢；如何在买东西时讨价还价；将来毕业了如何求职等。教师可组织学生自己编写、自己扮演其中的角色，在小组内分角色扮演，在全班分角色扮演，还可以利用活动在舞台上扮演，这样慢慢就会应付多种情景，从而达到在实际生活中能够开口讲英语。