学生主体环境下英语单元话题复习研究

2015-10-12李小梅

成才之路 2015年36期

关键词：主体交流初中英语

李小梅

（江西省龙南县龙翔学校，江西龙南 341700）

学生主体环境下英语单元话题复习研究

李小梅

（江西省龙南县龙翔学校，江西龙南 341700）

从学生主体环境下初中英语的教学要求、学生主体环境下的初中英语单元话题复习策略两方面进行研究，以期对初中英语单元话题复习的进步起到推进作用。

学生主体；初中英语；单元话题；复习策略

在初中英语教学中，单元话题复习这个环节尤为重要。通过分析英语单元话题复习的策略，结合以学生为主的教育思路，从而完善初中的英语教学，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习的积极性，使教师的教学活动提高效率。

一、学生主体环境下初中英语的教学要求

1.增强对学生的预习指导

学习一节课的首要步骤就是预习，只有经过充分的预习，才能在课堂中提高学生对知识的主动接受能力，从而提高学习效率。坚持每节课前都预习对初中生来说比较困难，原因可能是在教师布置预习任务不太合理。教师应该结合课程内容和学生的实际情况，编订好教育提纲，引导学生正确完成预习作业，如此才可以使初中生有效完成预习工作，提高学习质量。

2.增强教学互动模式

教学活动的中心是学生，想要提高教学质量和效率，就需要改革创新教育体系。互动教学模式作为一种突破性的教育模式，其提倡在课堂上，教师的教与学生的学应进行互动交流，如此才能及时发现并解决学习中的问题。不仅如此，互动还可以存在于学生与学生之间，这种活跃课堂气氛、激起学生学习积极性和主动性的方式会极大地提升教学效果。交流是教学的重要部分，及时的交流尤为关键，在课堂上通过互动及时交流处理掉问题，明显优于课后问题堆积起来再进行交流。

3.培养学生自主复习功课的能力

在初中英语教学过程中，除了前期的预习工作和课堂正式授课教学工作以外，让学生真正掌握知识的一个环节就是复习功课。复习环节应该及时全面，最好是在课堂教学的最后几分钟，教师带着学生一起对刚学到的知识进行复习，及时处理学习中遇到的问题。不仅如此，在结束课堂教学之后，教师可以安排鼓励学生之间就学习知识实施互相测试，让学生与学生之间擦出学习的火花。借此可有效提升学生学习的主动性和积极性，使学生认识到自己是学习的主体，并且自己主导学习的进度。

二、学生主体环境下的初中英语单元话题复习策略

要实施单元话题的复习策略，必然需要建立在以学生为核心的思想基础上，一切的步骤和方案都应在实际考虑学生学习情况之后再落实。单元话题的复习一般可通过数个步骤进行，其主要包括课前的预习工作，课堂的教授与互动交流，及时查找学习中的问题加以解决，最后布置相关的作业进行知识巩固。例如，在学习课文“Whatare you going to bewhen you grow up”中，教师需要拟好教学提纲，让自己和学生都明白学习的知识点和学习目的。首先，在预习中，让学生自己发散思维，结合身边的事物和人物进行揣摩，并可以和家长或直接与教师进行模拟演示，以提高前期相关课文的基础知识和调动学生学习积极性。然后，在课堂正式教学中，教师活跃气氛，组织学生开展互动交流学习。可把学生分组，让学生之间用英文互相交流，进而激励学生的学习热情，使之主动学习并掌握字、词、句等关键知识点。接着，教师开始精讲课堂内容知识，分析每个知识点，并在课堂最后留下几分钟，与学生展开互动交流，让学生提出问题、解决问题，尽量及时、有效地处理学生遇到的问题。最后，也是最关键的一个环节是复习课堂所学的知识。复习是一个很重要的学习手段，教师在完全教授完这篇课文以后，应该根据学生的特点和课文内容的特点安排复习路线和相关作业。教师要完全掌握课堂中学生学习的进度和状况，采用高效的措施，给学生布置最合理、最恰当的复习作业，使学生可以巩固课堂上所学的知识。又如，在“Favourite food”一文的教学过程中，教师先安排学生头一天展开结合实际的预习，让每个学生自己找到自己最爱吃的东西，然后记住这个食物的英文名字以及产地和特点。第二天上课后，先给出时间让学生先进行互动交流，用英文说出自己所热爱的食物以及食物的特色，然后教师再开始课堂指导，进行知识教授。在下课前几分钟，学生开始提问，提出自己存在的疑问和未掌握的知识，教师针对这些问题进行解答和补充。最后最重要的一点，就是安排课后的单元复习作业。教师在接受到学生的反馈后，进行及时调整，整理好复习的提纲，结合学生的实际学习情况安排最合适的复习路线。可根据学生对“Favourite food”这篇课文的实际掌握程度，如相关单词和句子的使用熟悉度以及对整篇课文的全面认识程度等，进行布置作业。针对这个单元的整体单词表，教师可让学生多结合实际事物实施记背学习，然后把难以理解的句子抄录下来，待到老师处理解决以后，进行反复记忆，最终完善单元话题的复习策略，从而有效提高学生学习掌握英语知识的自主性、效率性和实用性。