基于人才成长的有效课堂教学研究

郝云云

（江苏省徐州市铜山区郑集镇中心中学，江苏 徐州 221000）

基于人才成长的有效课堂教学研究

郝云云

（江苏省徐州市铜山区郑集镇中心中学，江苏 徐州 221000）

从教师要加强自身修养，提高教育教学能力；对课堂进行科学的管理；和谐的师生关系是让课堂教学最有效的关键；课堂45分钟是让课堂教学最有效的主要途径；让学生对成功进行体验，树立自信心五方面进行研究，以让学生成为学习的主人，使他们喜欢学、自愿学，真正达到有效课堂教学的目的。

能力；自信；自愿；提高

据了解，目前有许多教师责任心“太强”，整天牵着学生的鼻子走：课堂上让学生听他讲，课后让学生照他说的做，生怕离开自己便天下大乱。而一旦学生成绩不理想，就埋怨学生不努力。中学生正处在叛逆期，教师这样做不但提高不了学生的学习成绩，反而会使学生产生强烈的逆反心理，和老师对着干。这并不是我们教师想要的结果。那怎样才能让课堂教学最有效，以促进人才成长呢？下面就谈谈一些看法。

一、教师要加强自身修养，提高教育教学能力

“要给学生一杯水，那么你就要有一桶水。”作为教师我始终把这句话铭记在心。未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者，不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法。教师还要不断地学习提高个人的知识修养、道德修养，用不断提升的品格和素质去感染学生，征服学生。在教学中想要使教育的目的达到，只给学生讲些空洞的大道理是没有用的。所以，教师在对学生进行授课时，要有一定的教学艺术，要紧扣教材，同时做一些适当的补充，再进行合理的发挥，使整个课堂有激情、有创意，让学生热爱课堂，充分发挥教学的功能。教师也应及时对自己的工作进行反思，可以对自身教学中出现的问题及时进行发现，同时提出问题的解决对策，从而使自己的专业化水平得到有效提升。

二、对课堂进行科学的管理

课堂中学生的管理工作是一项非常复杂而又非常细致的工作，因为中学生的年龄阶段正处于其人生的一个特殊时期，因而中学生非常容易冲动，自控能力和判断能力都不高。一个智慧的教师常常运用一定的教学策略，对学生中存在的一些问题进行灵活解决；运用自己的教学经验去走进学生的心灵，和学生的心灵进行交融。作为一名教师，不但要掌握学生的学习情况，同时要对学生在学校内外的交往情况等进行有效掌握，指导学生对人际关系进行正确处理，指导学生进行正确交友；对学生的心理状况及时进行了解和掌握，对学生出现心理隐患的，及时对他们进行心理疏导和心理慰藉，使他们的心理压力得到有效缓解，心理障碍得到有效消除；对学生的道德修养、行为习惯和个性特点等进行了解和掌握，对学生的不良行为习惯及时进行纠正，培养学生高尚的行为品德。

三、和谐的师生关系是让课堂教学最有效的关键

现代社会提倡“以人为本，构建和谐环境”。构建和谐的师生关系，有利于学生获取知识。怎样才能建立和谐的师生关系呢，我认为教师要做好以下几点：其一，教师要及时更新自己的教育观念，提升自己的综合素质，完善和健全自己的人格，用自己的人格魅力来打动学生；其二，教师要尊重每一位学生，要关心、关爱每一位学生。其三，教师要做学生的朋友。学生往往喜欢那些能和学生打成一片的老师，能对学生进行真正了解、站在学生立场上理解学生的老师。学生对老师的话认同了，教师的教育就会起到潜移默化的作用。

四、课堂45分钟是让课堂教学最有效的主要途径

学者叶澜在其著作《让课堂焕发出生命的活力》中指出：“课堂教学中有着非常大的生命活力，只有在课堂中充分发挥老师和学生的活力，才会对老师的成长更加有利，课堂才能真正成为生活。”因此，作为一名教师，一定要树立科学的质量观、人才观和价值观，使自己的整体业务素质得到不断地提升。教师要立足于学生的实际状况，对学生的所思所想进行充分了解和掌握，并对学生的求知欲望和学习兴趣进行有效激发。同时，教师要对课堂进行精心设计，使课堂学习的内容更加适合学生们的身心发展特点，以充分调动他们的学习主动性和学习热情。学生只有对所学的内容充分进行领悟，才会获取一定的成就感，才会有一种美好的情感体验，从而更加积极主动地进行学习。因而，教师要对学生的情感体验进行关注，鼓励和尊重每一个学生所发表的不同的见解，把课堂还给学生，让学生把课堂作为展示自己人生的舞台、成长的乐园，从而使他们快乐地学习。

五、让学生对成功进行体验，树立自信心

中学生因为年龄特征等原因，经常让他们进行成功的心理体验，很容易激发他们向上的情绪。因此，在教学中，教师要鼓励学生多参与其中，要对学生的行为及时进行肯定，及时给予鼓励，让学生不断地享受到成功所带来的喜悦，从而进一步增强学习的信心。作为一名教师，要善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定。课堂上，教师的提问应因人而异，对学生进行有效的心理暗示，从而让学生更喜欢学习。

六、结束语

总之，我们教学生，并不希望学生成为只会考高分的的“机器”。教师不应做整个教学过程的主宰着，学生也不要成为客体和附庸、成为被牵着鼻子走的顺从者，或是被强制的叛逆者。教师要摒弃那种枯燥的灌输式教学观念，要从各方面入手，让学生成为学习的主人，使学生喜欢学、自愿学，这样才能达到有效课堂教学的目的，促进学生成长成才。

[1]高佳.有效课堂提问的策略与反思[J].教育探索,2010(04).

[2]蒋婷汝.语文教师有效性提问探析[J].当代教育理论与实践,2009(06).

G420；G633.3

：A

：1008-3561（2015）36-0051-01

郝云云（1980－），女，江苏铜山人，中学一级教师，从事语文教学与研究。