高等教育现代化对大学英语课程的指向作用

侯晓静

（泰州职业技术学院 基础科学部，江苏 泰州 225300）

高等教育现代化对大学英语课程的指向作用

侯晓静

（泰州职业技术学院 基础科学部，江苏 泰州 225300）

教育现代化是教育发展过程中必然出现的一种教育变动，是对传统教育的瓦解、扬弃，同时又进行着创造性的转化。作为高等教育一个重要的组成部分，高职类大学英语教学要充分认识到高等教育现代化对本课程的指向作用，利用好语言杠杆，融合人文与科学，学校与社会，通才与专才，全面与个性，更好地实现教育现代化所赋予高等教育的神圣使命。

高等教育现代化；大学英语课程；课程改革

华中科大校长李培根说：“国家的现代化最终取决于人的现代化，而人的现代化显然要依赖教育现代化。教育之中，高等教育在国家现代化进程中又具有特殊的作用。”何为教育现代化？简单地说就是教育的社会化，即对社会系统和组织以及整个社会的发展施加自身独特的、不可或缺的影响。教育现代化具有现代化的共同属性，同时又有其自身的属性，它是现代化过程中必然出现的一种教育变动，是对传统教育的瓦解、扬弃，同时又进行着创造性的转化。

我院是高等职业技术学院，同样担负着高等教育现代化的神圣职责，担负着培养高素质技能型人才的任务，担负着帮助学生内化社会经验、外化个体经验，促进学生全面发展的使命。

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，《大学英语课程教学要求》规定：大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系［1］。它不仅是一门语言的基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化、促进教育现代化的素质教育课程。因此，大学英语课程设计需充分考虑到学生的文化素质的培养以及国际文化知识的传授，并尽可能地利用语言这个工具，现代信息化这个载体，让学生了解先进的科学技术以及先进的社会文化，通过大量的自主阅读扩充知识面，以达到全面素质的提升。

1　研究目的

高等教育说到底是人才的培养，培养的是有人文精神、有科学素养，具备创新能力，能够适应复杂多变的未来社会的技能型、创新型和国际型人才。高职类大学英语教学作为高等教育的重要组成部分，应清晰地认识到高等教育现代化对英语课程的指向作用，借助语言技能的支撑，更好地完成现代化教育所赋予的使命。

2　研究对象

2014年是泰州职业技术学院的评估之年，自2012年起，学院在国家教育教学改革浪潮下开始了对我院的大学英语教学改革，以2012级普专班学生为主要研究对象。

3　研究内容

3.1对课程改革的指向作用

2010年是国家的“教育改革年”，确定要“深入实施‘高等学校本科教学质量与教学改革工程’”［2］。我院虽然是高职院校，依旧紧跟国家的教育部署，在校内开始了教学改革的尝试。

英语是语言类课程，听、说、读、写、译五种技能缺一不可，教育部高教司2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定：英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力［3］。据此，“实用英语”课程结合我院实际，确定如下的课程设计思路：基础教学模块+应用能力训练模块+行业英语模块。以基础教学模块巩固英语基础知识，训练英语基本技能；以应用能力训练模块强化与职业领域对接的英语应用能力，以行业英语模块凸显语言技能与所学专业知识的平衡。一年半的教学实绩证明：在高等教育现代化引导下的课程改革夯实了英语基础知识和技能，增强了学生的职业能力，提高了其综合文化素养。

3.2对课程设置的指向作用

教育现代化的一大重要使命就是教育的信息化。《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定：积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件。《实用英语》课程根据本院的实际，确定本院的课程设置，该课程体系包括课内课外两个部分，课内依托多媒体开展基础英语教学和英语应用能力训练，课后依赖英语自主学习平台，将基础英语、职业英语、行业英语、专业英语以及素质英语等有机结合，形成课内外相结合的完整的信息化大学英语课程体系，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。

3.3对教学模式的指向作用

各大高校自1999年起扩招，而扩招也带来学生素质的下降，失去了质量这个核心和前提，大学所具有的任何外在繁荣都将失去意义。针对这种现象，教研室制定了基于多媒体教学和自主学习平台助学的教学模式，设计了相应的信息化教学教案，应该说这是帮助大学生达到大学英语教学要求的新型英语教学模式，强调的是教师的个性化教学与学生的自主学习能力的培养（教学设计流程见图1）。

图1　教学设计流程图

现代化信息技术的大力推进给高等教育带来了发展的契机，新的教学模式改变了原来的教师一言堂的方式，而以现代信息技术为支撑，充分发挥人机对话的优势，利用网络强大的搜索功能，以及丰富的教学资源，在教师的远程辅导下，学生可以根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容。当然，鉴于一些学生自觉性的欠缺，任课教师规定了每周内必须上机的时间、作业的数量以及该完成的测试内容，同时提供各类补充信息。这种教学模式将更利于英语教学朝着更个性化的方向发展，利于学生迅速提升自己的英语综合实用能力。

当然，新教学模式并没有摒弃所有传统的好的东西，如词汇技巧的传授，语法的扩展、归类等，在接受现代信息技术的同时，继承传统教学模式中的精华。

3.4对教学评估的指向作用

《大学英语课程教学要求》规定：教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节，全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。按照此要求，我院“实用英语”课程本着信息化、多元化、多样化的原则，对整个的学习过程，包括课堂表现、第二课堂参与度、作业的完成情况、兴趣培养的涉围、交际能力的展示等做出过程性评价，同时和终结性评价兼融，得出最终的考核评价（评价体系见表1）。

而在交际主题综合展示中，分值划分更细，包括组长评分、组员评分、老师评分三块，既加大学生的参与度，同时也增强了彼此的合作意识。

3.5对教学管理的指向作用

管理贯穿教与学的全过程，高等教育现代化很大一部分需要管理的现代化来实现，只有做到精细化管理，才能确保大学英语的教与学达到既定的教学目标。为此，大学英语教研室就青年教师培养、教师规范、规范授课等做了详细的规定。

表1　学习过程评价体系

（1）完善各类教学文件。英语教研室借评估这个契机完善了各类教学文件。包括：教学大纲、教学计划、教学安排、考试大纲、教学考核规范等，各类教学文件的完善使得整个教学过程有章可循、有据可依。

（2）健全教师管理和培训体制。高等教育现代化意味着高校教师必须重新认识自己的知识和能力，提升自己作为高等教育实施者的教育素质。因此，系部牵头制定了学位工程制度，要求年轻教师尽早提升学历，同时积极联系外单位，通过做访问学者、进修、考察等方式使得教师开阔眼界，提高内涵层次，提升整体教、科、研水平。

（3）加强双师队伍建设。在高等教育现代化指引下的高职英语教师应掌握与英语相关的各学科、各领域的基本知识及其发展动态。既懂英语又了解专业的教师，会使英语教学更具前瞻性和融通性，双师型是当今教师追求的目标，系部采用成立综合教研室（由英语老师和专业老师构成），英语教师参与专业教师的教研活动，通过定期听课、集体备课、讨论素材等活动，在实际操作中培养自己的双师素质。

（4）对教材选用的指向作用。高职教育的定位是服务于社会，服务于地方经济发展，因而高职教育培养的是地方经济需要的专业性、实践性、创新性人才。学生的培养首先关注的是教材，对应基础英语训练，教学中选用“十一五”国家级规划教材《新编实用英语》和《21世纪大学实用英语》，其中，经济管理及医学服务类专业根据口语交际能力的要求，选用的是《新编实用英语》，该教材更加贴近生活、工作，尤其注重听说技能的培养。而其他工科类专业根据阅读翻译能力的需要选用了《21世纪大学实用英语》，此教材更注重基本词汇的积累、阅读技能的培养和人文素质的渗透；对应专业能力训练，各专业选用了不同的行业英语系列教材，如医学英语、机电英语、建工英语、会计英语等，加强英语和专业的对接；对应应用能力训练，根据市场调研，教研室教师自编的校本教材有经济管理类及医学类适用的《交际能力训练手册》和工科类、药学类适用的《阅读翻译能力训练手册》。此外，为参加国家规定的高职类应用能力考试，教师们精心编写了《应用能力B级应试教程》和《职场英语考试应试指南》，以满足学生考证的需求。

4　结论

经过一年半的教学改革，大学英语教学取得了一定的成效。从学生参加全国高等学校英语应用能力考试（PRETCO）等级（B）来看，2012级学生的考试均分为67.05分（卷面总分100分），超出全省平均分 （43.35分），而2012级学生（江苏省内）的英语入学的平均分仅为57.04分（高考英语卷面总分为120分）。

现代高等教育培养的是社会发展所需要的高素质人才，需要的是人的全面发展，尽管教学模式在变，办学规模在变，但本质不变，宗旨不变，任务不变。高等职业教育是平行于本科教育的另一种教育方式，作为一名高职英语教师所要做的就是依据国家的教育现代化理念，培养地方经济需要的专业性、实践性、创新性、国际性的人才，“注重学思结合、知行统一、因材施教”［4］，树立学生的“终身学习”理念，最终实现每一位学生素质的全面发展。

［1］教育部高等教育司.大学英语课程教学要求［S］.北京：高等教育出版社，2007.

［2］教育部2010年工作要点［N］.中国教育报，2010-2-10（02）.

［

3］教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试用）［S］.北京：高等教育出版社，2000.

［4］袁贵仁.继续解放思想坚持改革创新努力开创教育事业科学发展新局面［N］.中国教育报，2010-2-10（01）.

（责任编辑刘红）

The Directional Function on College from Higher Education Modernization

HOU Xiao-jing

（Taizhou Polytechnic College，Taizhou Jiangsu 225300，China）

Educational modernization is a kind of inevitable education changes in the development process of education，is the disintegration and sublation and the creative transformation to the traditional education.As an important part of higher education，vocational college English teaching should fully realize the directional function on college English，make good use of language lever，mix the science and humane spirits，the school and society，general and special education，and the comprehensive and personality together，at last to complete a holy mission endowed by the modernization of education.

higher education modernization；college English；course reform

G642.0

B

1671-0142（2015）02-0016-03

侯晓静（1972-），女，江苏泰州人，副教授.

江苏高校哲学社会科学研究基金指导项目（2014SJD760，项目主持人：侯晓静）.