优点轰炸

于者良

“哇，你的优点卡做得好漂亮！”

“还数仝一涵的优点卡最有创意！”

“甜甜，你的优点卡呢？”

“一提优点卡我就生气，这周回家让妈妈说说我的优点，你知道我妈妈怎么说吗？”

“怎么说呀？”丁紫怡迫不及待地问。

“妈妈说‘我觉得你没有什么优点，缺点倒是有一大堆。”

“怎么会呢？你获得全省爵士鼓比赛银奖。”仝一涵抢着说。

沈俊羲接着说：“你作文发表了好几篇，还获得全国奥林匹克作文大赛一等奖。”

“你连续几年都是学校‘全能阳光少年。”小陶子接着说。

听了同学们的夸奖，甜甜反倒有点不好意思地脸红了，但可以看出她还是很开心的。

当我走进教室时，同学们正在七嘴八舌地议论着周末的事。

本学期每个周末我都会布置一项德育作业，本周的德育作业是：家长说出孩子的优点并能举出具体的事例，由孩子记录，写成作文或者有创意地设计成精美的优点卡。

刚才同学们你一言我一语地夸对方，不正是班级德育作业的又一次延伸吗？我何不以这样的形式来帮助同学们去寻找、发现别人的优点，同时也让同学们在生活中学会去欣赏和赞美他人呢？可能是受战争影片的影响，我的头脑中突然冒出“优点轰炸”这个新鲜的字眼。我觉得可以从“轰炸”入手，一步一步地引导学生开展活动。

“同学们，你们看到屏幕上‘轰炸这个词时会想到什么？脑海中会浮现出什么画面呢？”

“战争！”一贯发言积极的汪益安脱口而出。

“战斗机……”

“我仿佛看到难民们无家可归、流离失所的情景……”同学们七嘴八舌地交流着。

同学们几乎都想到了战争，当我在“轰炸”前面加上“优点”两个字时，同学们都十分惊讶，觉得不可思议。

“下面我们一起来做一个‘优点轰炸的游戏，好吗？”

“太好了！”教室里一下子沸腾起来。

“什么是‘优点轰炸呢？请看屏幕——”

我出示了游戏规则：老师先抽学号，其他同学对抽到的人进行“优点轰炸”。“轰炸”的顺序是先说优点，再举具体事例，之后由其他同学补充，最后请被“轰炸”的同学谈感受。接着，由这位幸运的同学抽取下一位被“轰炸”的对象，并随机采访……

“下面‘优点轰炸正式开始——”

经过几番“轰炸”下来，同学们兴趣盎然，意犹未尽，都希望自己被“轰炸”到……

下午放学后，一向不爱说话、成绩不好的小峰走到我的身边，怯生生地说：“老师，我原以为自己什么优点都没有呢，没想到同学们发现了我那么多的优点。我以后会更加努力，不能让同学们失望！”

“好孩子是夸出来的。”我心里想着，“教育的艺术在于唤醒和鼓舞。”

此时，我像孩子们一样，脸上和心里都洋溢着幸福。我相信，在赏识的环境中成长起来的孩子，会拥有更为丰富快乐的人生。