当前农村小学写字教学普遍存在的几个误区及对策

杨正国

《语文课程标准》在每一个学段对写字教学都有明确具体的要求。现在，国家教育部已经制定了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《中国书画等级考试大纲》等，这些都说明写字教学很重要。

然而，在广大农村学学校对写字教学主要存在几个误区：

一、学校和教师对写字教学认识不够，没有引起重视

他们认为：现在是信息化时代，电脑走进了千家万户。电脑可以代替了“写字”，还要练字干什么？所以在教学工作中对学生写字指导也就轻描淡写了，甚至忽略了写字教学的存在。从而导致学生书写能力低下，主要表现在：课堂记录缓慢，很难记录下来，作业书写潦草，乱涂乱画，错字别字很多，难以辨认。甚至不能按时完成老师布置的作业等现象。可是，你知道吗？写字是学生应该具备的一项基本技能呀。写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。

二、许多教师认为多写就是练字，就可以练出好字

于是他们就布置学生课后写字作业，不论是在学校，还是回家就是写生字、词语。一写就是好几页。他们认为这样学生既可以练好字，同时又可以把生字词语记住、记牢，这样不就两全其美了吗？结果收效甚微。其实不是那样简单啊。多写不等于练字，多写不一定能把字写好。练字得讲究科学、有效。

三、学校里部分教师有一种普遍的共同的认知

让学生买字帖练字。有的字帖是摹写、有的是描红、有的是临帖。用不了几天就把整本字帖写完了。你说这样训练学生的书写能力就提高很多吗？可能要大打折扣。练字不在于写得很多，而在于找的合适的方法来练习，力求做到行之有效。

四、很多教师要求学生认真书写作业，只要把字写端正、整洁

不管学生怎么书写，快慢不要求，只是追求书写结果。这样也未必可以代替练字，未必能提高学生书写能力。因为他们忽略学生写字的坐姿和执笔方法。有的偏着头写字，有的弓着腰写字，有的斜着身子写字，如果教师对学生写字的坐姿不加以矫正，长期这样，不仅影响学生视力，而且对身体脊柱也会造成影响。

五、针对这些普遍存在的问题，结合我从事写字教学的一些经验，我认为可以从以下几方面着手

1.要引起学校、老师们对写字教学的重视。加大对写字课教师和语文教师的培训力度，让他们具备一定的写字技能和素养。这样才能有效的指导学生书写规范汉字。反之，如果教师的书写不标准、规范，学生能写得规范吗？

2.抓好学生书写行为习惯的培养

（1）养成良好的坐姿。坐着写字要做到“头正、身直、两臂撑开、两脚平稳”。

（2）掌握正确的执笔方法。一般采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈45°角左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活自如。

3.教給学生科学的练字方法：摹写和临写

（1）描摹。手臂要离桌子一段距离。是用薄纸（绢）蒙在原作上面依照原来的样子去写或去画。描红即是其中的一种方法。

（2）临写。对照着原作，在另外一张纸上尽可能和原作模样一模一样的书写出来。大连的小学教师刘向东提出了汉字临写的根本原理，撰写了《汉字临写大揭秘》一书，从而解决了汉字临写的根本难题。这一方法不但适合于汉字的临写，也适合于世界上一切文字的临写。

六、要培养学生的写字兴趣

我国书法灿烂辉煌，名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字，在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名。如王羲之“入木三分“的故事；欧阳询“流连观碑”的故事； 米芾“永志不忘，纹银五两”的故事；怀素用芭蕉叶写字的故事；柳公权“谦虚学书”……学生从故事中不仅明白练字要刻苦的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。 还要营造良好的练字氛围，让更多的学生参加练字，然后在教室、学校展示老师、学生的优秀作品，让师生观摩，可以激发学生写字兴趣。

七、培养学生天天练字的习惯

仅仅依靠上课时间就能让学生把字写好是不切实际的，更多的是需要在课后运用教师所教的方法自觉书写练习，天天练习。久而久之学生就会养成坚持练字的习惯。有条件的学校可以开展课外书法兴趣小组，精心指导学生练习，这是一条有效的捷径。

因此，我认为：存在误区并不可怕，可怕的是得不到纠正而任其自然发展。只要每一所学校、每一位教师都重视了写字教学，认真开好写字课，我相信不久的将来学生写字能力将会得到大幅度提升。