有效发掘学生的音乐鉴赏潜能

李颖

“同学们，艺术能陶冶情操！”“同学们，要珍惜有限的音乐课，取得学分。”……每学期面临新学员时，老师都会在学员见面课上大讲一番道理，目的是让学生上好音乐鉴赏课，顺顺利利地完成一个学期的学业、取得满学分。

按照教学大纲的要求，教师结合学生实际和专业需求，有针对性地帮助学生充分体验音乐的美和蕴含其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、陶醉，进而获得强烈的情感体验，切实提高学生的体验、理解、创造能力，激活学生的表现欲望和创造才能。但很多老师都表示，鉴赏课年年上，但学生们收效不大，丝毫没有起到应有的效果。那么，老师到底需要怎么上音乐鉴赏课，才能让学生感兴趣，入门入戏呢？

几年的教学实践证明，我的“发掘潜能式”音乐欣赏课堂教学模式收效良好。

一、欣赏经典音乐，发掘学生潜能

在进行音乐艺术欣赏过程中，教师通过介绍、欣赏中外各时期、各类型的经典音乐作品，来提高学生的音乐审美能力，培养学生建立良好的人生观、世界观和道德观。教师要引导学生抓住音乐主题，充分发挥想象力，体味音乐形象；熟悉音乐体裁，把握音乐表达内容的特殊方式；了解音乐家及其作品所处的时代、文化背景，力求准确而丰富地领会作品的时代性、社会性、民族性特点及文化蕴含。

欣赏外国音乐，诸如，肖邦的钢琴曲《#C小调幻想即兴曲》，情绪热烈，富有光彩，中段旋律尤其优美动听。再如，老约翰·施特劳斯的《拉德斯基进行曲》，小约翰·施特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》，柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》，贝多芬的《D大调小提琴协奏曲》等，都堪称经典。这些古典音乐历经岁月考验，久盛不衰，是众人喜爱的西方音乐。

聆听《高山流水》、《十面埋伏》等中国十大名曲，有效刺激学生的音乐体验，帮助学生提升音乐敏度，让学生的生命潜能爆发出来。深刻感知：音乐不但可以刺激人的感官，激发智力，还可以使人的心灵得到满足。

通过对中外音乐鉴赏的教学，扩展学生的音乐欣赏范围及欣赏能力，从而掌握中外音乐在形势及内容上的特征，使学生具备分析各类不同体裁音乐作品的能力，从而拓展学生的视野，增强学生的艺术素养以及对艺术类的认识。

当学生学会用真情实感去听音乐时，他们就会感知到作曲家用真情实感创作的作品，一切美好的音樂就会向他们展现，去听喜欢的旋律，畅游在各种不同类型不同时期的音乐里，感受其中情感。古典音乐可以抚慰人们高度紧张的情绪，振奋精神，让人欢欣鼓舞、放松自如，当然，这要看你的情绪或你选择的音乐而定。

二、领略民歌的永恒生命力

在民歌鉴赏教学时，教师要运用听赏、引导法、比较法等教学方法来引导学生掌握中国民歌，从而懂得民歌是艺术宝库中璀璨的明珠，它和人民生活紧密地联系，是历经广大人民群众的社会生活实践、经过广泛口头传唱逐渐形成和发展起来的歌曲艺术。

《茉莉花》既是国人熟知的江南地区的民歌小调，又是走向世界的民族艺术瑰宝。教学中，用大屏幕播放场景歌曲《茉莉花》，一首婉转优美的《茉莉花》把课堂气氛带到了优美的江南水乡，师生不约而同地哼唱茉莉花，体会着江南小调的特色美，感受着旋律婉转之美。

欣赏《澧水船夫号子》后，教师让学生分组讨论歌曲特点。号子时而节奏舒缓、曲调悠扬；时而节奏有力、语汇简洁；时而节奏急促、音调高亢，总之，它准确生动地反映了船工们紧张、激烈的行船生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。 在激烈的讨论和归纳发言后，教师及时在大屏幕上给出知识结论：

号子，也叫”劳动号子”，是在劳动过程中产生的与劳动节奏紧密结合，带有呼号的民歌。劳动号子根据不同的劳动条件，又可细分为搬运、农事、作坊、捕鱼、工程等不同类别，船工号子就是劳动号子的一种。澧水位于湖南省的西北部，由于水流湍急、水情复杂，船工的劳动强度大且多有风险。一代代船工们在火热的劳动生活中共同创造了动人心魄的《澧水船夫号子》。

山歌，是劳动人民在山野、田间、牧场即兴抒发思想感情的民歌。在欣赏内蒙古民歌《牧歌》、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》时，让学生比较山歌与小调、号子的不同特点，学生会发现山歌音调高亢、嘹亮，旋律和节奏自由、舒展。

通过民歌鉴赏教学，学生基本了解和掌握了民歌的分类和特点，领会了民歌产生于劳动，表达了人民的感情、意志和愿望。 民歌是人民集体智慧的结晶，又经受了时间的考验，因而优美动听，具有永恒的生命力。

三、感悟中国音乐艺术，做有范儿的职业人

在中国文化发展的悠远历史长河中，中国音乐也独有其特殊的审美价值，体现在寂静、空寥、清幽、闲散等诸多旋律的审美意境，也体现在音乐中的诸多文化信息方面。

品位那些具有较高的文化品位和艺术价值的优美的乐曲，不仅能够使我们的身心得到慰藉，精神得到放松，还能提高我们的艺术修养。如乐曲《二泉映月》、《十面埋伏》、《梁祝》、《彩云追月》等中国传统音乐，这些文化遗产、艺术瑰宝，无不体现了中国文人志士的精神风貌，反映出古往今来艺术家们对生活的感慨、对人生的体验以及对社会变迁的细微情感，在人们心中留下深刻的印象。

让学生学会艺术欣赏，感悟艺术创造。教学中，要让欣赏者（学生）发挥想象力，再现艺术作品的艺术形象；只有当欣赏者（学生）的审美活动从被动地接受变为主动的参与后，艺术欣赏中“再创造”和艺术家的“原创”才能产生共鸣，更好地把握和玩味艺术作品的意境。

让音乐发挥其治疗作用。音乐对于人的身心具有确实的治疗作用，据研究表明，人的血压在某些音乐特有的旋律与节奏中能够降低，同时人的基础代谢和呼吸速度也有所减慢。因此，当人们的精神压力较大时，要学会用音乐来舒缓自己，在音乐中释放压力，使自己在受到压力时所产生的生理反应变得较为温和、平静。这也是现代医疗体系中心理及生理治疗广泛应用的音乐配合疗法。

教师要在艺术鉴赏教学中培养学生的潜能，让学生学会缓解压力，深度放松，恢复旺盛精力，从而学会集中注意力，开发大脑潜能、心灵改造，迅速提高功效和业绩。感悟中国音乐艺术，让学生从一个对音乐充满疑惑、迷茫于艺术欣赏的人变成一个有范儿的职业人，实现人生目标。

音乐鉴赏课是一门培养艺术欣赏能力、提高审美素质的艺术课，教师要在教学中注意引导学生运用所学的“发掘潜能式”欣赏方法，举一反三，去赏析更多的艺术作品。