中职英语教学研究浅析

文/韩鹏

中职英语教学研究浅析

文/韩鹏

摘要：随着我国国家化进程的不断加快，英语教育的作用也变得越来越突出，尤其是对于中职教育来说，培养出既能够适应当前市场经济下对英语的需求，有具有一定的专业知识是提高中职教育学生竞争力的重要条件。本文通过分析了现阶段中职院校英语教育的特点，对当前中职英语教育中遇到的问题进行剖析，借此对中职英语教育提出几点建议。

关键词：中职；英语；教学

中图分类号：G633

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0157-01

当前市场经济的结构体制日益完善，社会市场经济对人才的需求已经发生了很大的变化，随着我国的国际化进程不断加快，我国对人才除了对综合素质和实用技能的要求外，还对英语的听说读写等一些与现代生产联系密切的要求有了要求，尤其是一些对国外的企业的公司来讲，其生产设备的生产工艺很大一部分跟英文有关。在这种前提下，英语教育也展示了其重要的作用。

一、当前中职院校英语教育特点分析

中职的英语教育不同于文化义务教育中，因为教育对象的不同，中职英语教育有其独特之处。

首先来说，中职院校的英语教育包括了基础英语和专业英语，体现出了中职英语教育与职业相结合的双重属性。相比较于普高英语来讲，中职英语处于较低层次，英语知识的深度和广度都处于基础水平，中职英语更注重的是职业英语，英语教育也以实用为标准。总体来讲，中职英语就是生活和工作中的英语。其次，中职英语教育培养的人才偏于实用性，在教学中更加强调基本语言技能的训练和应用，英语教材的选择也是实用为主，够用为度，在教学中要突出实用性和针对性。

二、当前中职英语教学现状分析

当前中职英语教育形式不容乐观，并在一定程度上制约了职业教育的发展。具体问题有以下几点：

(一)中职学生的英语基础比较薄弱。

一般来讲，中职学生都是中考落榜的学生，他们的文化基础普遍比较薄弱。尤其是对于英语来讲，据调查显示，中职学生有高达70%的学生英语基础极差，一些基础的英语单词读写都十分困难。剩余的学生虽然有一些英语基础，但是对于英语学习的兴趣缺失，加上英语学习氛围的严重不足，导致英语水平的提高缓慢甚至停滞不前。在这种背景下，很多学生从心里惧怕学习英语，学生的心理压力大，由此衍生的逃课、抄袭作业、课堂教学沉闷、上英语课犹如听天书一搬。

(二)传统的英语教学不适应现代职业英语教育。

受传统英语教育的影响，现阶段很多中职院校的英语教育仍沿用“填鸭式”的英语教育方式，中职的英语教育完全与普高英语教育雷同，教师为了赶教学进度，一味的满堂灌，根本没有考虑到学生的承受能力和学生之间的差异性。

三、对当前中职英语教育的几点建议

(一)全面分析学生，实行分层次教学。

中职院校学生层次不齐是众所周知的现象，加之绝大部分学生的英语基础比较薄弱，教师在教学当中对学生进行细致的摸底调查，根据结果进行分层次教学尤为重要。教师在教学之前应当对学生的应用基础知识的掌握程度有基本的掌握，将学生分成基础好的和基础差的两类，针对基础较差的学生有计划的进行音标、基本语法的补课，尽可能的让这些学生夯实英语基础，鼓励他们敢说敢读，增强学生学习英语的自信心。对于基础较好的同学，教师要知道，他们学习英语的动力是为了取得优异的成绩，以希望在就业时有好的“通行证”。针对这些学生的心理特点，在教学中有针对性的提高对他们的要求，针对学生的表现及时的给与评价和鼓励，激励他们想更好的方向发展。另外，教学中教师还可以实行好学生带动基础差的学生的教学策略，实行1带1、1带2，从而实现共同进步。

(二)更新英语教学教材，提高教师的整体素质。

英语教材是实现英语教学的工具，对于中职英语教材来讲，应当根据专业的特点，选择合适的教材。英语教材的选择上，首先要注意其专业的基础特点，突出学生毕业后的工作岗位特点。在基础英语的选择上，重点突出语言交际方面，在专业英语的选择上，则应更加突出学生以后要接触到的产品介绍、操作说明等方面的素材，并通过各种教学活动，让雪花僧有机会去应用这些英语解决问题，从而突出职业英语教育学以致用的特点。

对于英语教师来讲，现阶段仍有很多教师认为中职英语教师的语言知识能力要求不需要太高，英语教学也只是按照以往的教学就可以了。当随着现代社会的不断发展，如果教师固步自封，就会在语言知识和教学技能上落伍。

(三)选择合适的教学方法和评价方式。

对于中职英语教育来讲，学习兴趣是很重要的因素，因此，教师在教学当中可以采用灵活的教学方式来吸引学生的兴趣。例如：适当使用多媒体辅助教学，利用多媒体的音像效果，将学生带入英语的学习氛围当中，从而提高教学效果。又例如通过丰富多彩的实践活动培养学生的语言交际能力。教师在教学当中要经常设立语言情境，让学生都参与进来，像英语角、英语导游活动等，让学生体会到英语的实用性和重要性，从而激发学生的学习兴趣和动机。

中职英语的评价也不能与普高英语教育类似，中职英语教育的评价重点应当放在学生英语能力的发展过程以及学习效果上，注重评价过程，注重培养学生的自信心和学习的积极性。在教学中合理的采用给测试评价例如出勤情况、学习态度、回答问题的积极程度等，同时，对基础不同的同学，评价标准也要有所不同，只要学生有所进步，就给予他们肯定和鼓励，最大限度的保障学生的学习积极性。

(作者单位：郑州市卫生学校)

参考文献：

[1]苗云霏.中职英语教育中的困惑和对策分析[J].东方企业文化,2011,20:160.

[2]周文惠.吉林省中职英语教育存在问题的调查研究[J].中国校外教育,2011,21:87.

[3]王欢.中职英语教育的反思性教学[J].科教文汇(中旬刊),2012,12:128+134.