高职院校日语社团建设的研究与实践——以天津轻工职业技术学院日语社团建设为例

文/肖方

摘　要：本文以天津轻工职业技术学院日语社团建设为例，研究并探讨高职院校公共基础课程社团建设。日语社团建设、发展不仅需要政策、资金支持，还需要完善的管理体系，对推动公共课程类社团建设有很好的借鉴作用。高职院校日语学生社团的研究与实践以为专业学习服务和满足学生综合素质发展需要为目标。将高职课程改革与日语学生社团建设相结合，弥补日语课程课堂教学的局限性，丰富日语社团活动的多样性，满足学生的不同需求。

关键词：高职；日语社团；建设；研究与实践

高职院校日语社团建设的研究与实践——以天津轻工职业技术学院日语社团建设为例

文/肖方

摘要：本文以天津轻工职业技术学院日语社团建设为例，研究并探讨高职院校公共基础课程社团建设。日语社团建设、发展不仅需要政策、资金支持，还需要完善的管理体系，对推动公共课程类社团建设有很好的借鉴作用。高职院校日语学生社团的研究与实践以为专业学习服务和满足学生综合素质发展需要为目标。将高职课程改革与日语学生社团建设相结合，弥补日语课程课堂教学的局限性，丰富日语社团活动的多样性，满足学生的不同需求。

关键词：高职；日语社团；建设；研究与实践

作者简介：肖方，天津轻工职业技术学院，讲师，从事日语教学工作。

中图分类号：G717

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0125-01

一、高职院校日语教学存在的问题

天津轻工职业技术学院为丰富高职院校学生知识结构，提高学生就业创业能力，在机械工程学院、电子信息与自动化学院两个二级学院的10多个专业中开设日语选修课程，已有将近10年时间。日语课程形式主要有日语特色班、日语选修课、赴日研修班、日语培训班等。很多高职学生因为对日本的文化、经济等感兴趣，或者专业学习需要，有强烈的日语学习动机，在公共选修课中，日语课一直是热选课程，促进了学生职业素养的提高。

日语教师在教学过程中积累了丰富的教学经验，编写了适合高职院校学生使用的日语教材，改进了教学方法与教学手段。但也发现日语教学中存在着课堂教学无法解决的问题。首先，高职教育存在重专业技能训练，轻职业素养培养的问题，虽然高职教育人才培养目标和人才规格的要求不断调整，但公共基础课程的教学与当今和未来社会人才竞争态势不相符。高职学生冷遇基础课的最主要原因，在于学生的需求、兴趣与课程本身的目标要求不相吻合，多数学生虽然在理智上承认了公共基础课在自己素质提升上的重要性，但同时又认为现有的课程并没有很好地解决其思想认识与学习方法方面的问题。其次，高职教学还存在重课堂轻课外的问题，主要表现在课外活动没有组织、没有长期稳定性、没有针对性。

高职院校日语课程在教学及理论研究上，还存在重理论传授、轻实际能力培养，重基本原理研究、轻学习能力、思维方式、解决实际问题能力培养的现象。高职公共课程任课教师的教学观念及职教能力有待提高。由于日语课程服务于不同专业的学生，学生的知识背景、兴趣需求千差万别，众口难调，使得日语课程在纵向深入、横向拓展的程度上都很难把握。

二、高职院校日语社团建设的必要性

社团作为第二课堂，可以很好地解决以上问题。目前，高职院校专业课程社团建设发展速度很快，而公共基础课程类社团进展缓慢。加快高职院校日语社团建设可以提高日语教学效果，还可以为其他公共基础课程类社团发展提供借鉴。高职学生日语社团是日语第一课堂的延伸和补充。是大学生在志趣相投的基础上自愿参加组成的，日语社团活动丰富多彩，形式新颖，贴近学生的思想、学习、生活，符合高职人才培养的需求，可以激发学生的兴趣爱好，让学生在日语社团活动中有所得，有所乐。有利于提高学生综合素质，丰富大学生活，有利于正确引导学生培养良好的兴趣爱好和社会责任感，树立正确的对日观。

高职院校日语学生社团的研究与实践以为专业学习服务和满足学生综合素质发展需要为目标。将高职课程改革与日语学生社团建设相结合，弥补日语课程课堂教学的局限性，丰富日语社团活动的多样性，满足学生的不同需求。

三、高职院校日语社团建设的实践

为了提高日语教学效果，满足学生学习需求，建设日语社团势在必行。我院日语教师调研学生对日语社团的需求；研究学生日语社团建设的可行性与方案，学习其他成功社团经验；提高自身组织、辅导学生社团的能力；制定社团管理制度，组建学生社团，并为社团争取活动场地、活动资金。以全校高职生、技能型本科生为对象组建日语社团，根据学生具体日语学习需求，分为2个社团，每组人数为30人左右，在业余时间定期进行社团活动。一个社团以提高日语能力为主，另一个社团侧重于了解日本政治、经济、文化等，日语社团辅导教师以年轻老师为主，有组建学生社团的热情，具有丰富的教学经验与学生组织能力。通过校内调研，了解学生学习日语的动机，通过与社团成员沟通，掌握学生学习日语的关注点，调动学习日语的积极性。通过现代化信息手段，社团建立QQ群、微信群，分享日语知识，增加社团成员之间的互动。两个社团各有侧重，可根据活动内容分开或合并组织活动。

辅导教师总结日语教学经验，分析高职学生学情，结合高职学生特点及职业需求，以“理论适度、实用为主”为原则，安排社团活动内容。日语教师在教学探索、理论与实践的结合中改变教学思路，转变理念，提高日语教学能力、口语实践能力。

日语语言教学中不忽视理论知识的阐述，语法讲解简单明了，系统性强；课文以会话为主、单词量适中、习题具有趣味性并有日企工作的情景对话，培养学生运用能力及自学能力。介绍日本风土人情、人情世故，可以更加感性地认识日本，不仅丰富了教学内容，又提高了学生的学习兴趣。以学生感兴趣的主题为切入点，树立客观冷静的对日观，促进中日关系发展。

天津轻工职业技术学院日语社团建设正处于摸索阶段，需要师生共同努力，使社团活动具有实质性，长期化，取得良好效果。

四、结语

高职院校日语学生社团建设需要有一个长期的过程。需要教师与学生共同参与，共同努力。高职院校日语学习社团的建设的研究，有利于弥补日语选修课深度不够，难以满足个别学生需求等问题，有利于丰富学生社团的多样性。社团制度建设、社团组建运营会给其他社团建设提供可借鉴的经验。

(作者单位：天津轻工职业技术学院)

参考文献：

[1]胡艳芳，张英杰，胡龙伟.浅议高职院校学生社团建设[J].中国成人教育,2007.

[2]李丹.高职英语社团中的语言和文化渗透研究[J].湖南医科大学学报：社会科学版,2008.