思维导图在大学英语语篇阅读教学中的应用分析

文/吴嫒威

摘　要：伴随着我国社会经济的快速发展，我国对于英语应用型人才的培养越来越重视。在大学英语语篇阅读教学的过程中，通过思维导图的引入，不仅能够提高学生对于语篇教学的整体把握，还能够锻炼学生的思维能力与分析能力，从而锻炼学生的逻辑思维和英语阅读的整体把握。本文就思维导图在大学英语语篇教学中的特点和传统语篇教学方法之间的比较进行详细的阐述与说明。

关键词：思维导图；大学英语；语篇阅读教学

思维导图在大学英语语篇阅读教学中的应用分析

文/吴嫒威

摘要：伴随着我国社会经济的快速发展，我国对于英语应用型人才的培养越来越重视。在大学英语语篇阅读教学的过程中，通过思维导图的引入，不仅能够提高学生对于语篇教学的整体把握，还能够锻炼学生的思维能力与分析能力，从而锻炼学生的逻辑思维和英语阅读的整体把握。本文就思维导图在大学英语语篇教学中的特点和传统语篇教学方法之间的比较进行详细的阐述与说明。

关键词：思维导图；大学英语；语篇阅读教学

作者简介：吴嫒威(1980-)，女，汉族，四川内江人，讲师，硕士研究生，成都理工大学，研究方向：英语语言文化。

中图分类号：G633

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0085-01

伴随着我国社会经济水平的飞速提升，我国在认知语言学和教育心理学方面的进展也取得了飞速的发展。对于语言的阅读能力培养，最主要的方法在于语篇的阅读。阅读是人们对于书面语言的一种自我阐释，通过复杂的智力活动转变为自身心理活动的一种过程。可以说，阅读过程是读者在自身的智力、心理等基础之上，对于书面语言的一种运用与处理。根据自身对于书面语言的理解和自身的经验相结合，从而完成对于语篇文章的进一步解读。

一、思维导图概述

(一)思维导图的含义

所谓的思维导图，还被人们称之为心智图。这一概念是上世纪60年代的英国学者Tony Buzan最先提出来，是用于思维认知的有效化的一种可视工具。他认为，思维导图之所以能够对于思维进行可视化，主要的原因在于思维导图能够发散性的表达思维，其核心在于对于人内心的思维进行激发并且整理。思维导图的创建方法通常以一个中心点向周围发散非线性笔记。

(二)思维导图的基本特征

思维导图的基本特征包含四个方面，其一，思维导图的中心点也就是整篇文章的中心点，要明确、清晰的将整个焦点集中于中心点上；其二，思维导图的主干应该是整个思维导图的骨架，每一个主干都能作为分支进非线性的放射；其三，思维导图的每一个分支都具有关键的图形或者词汇进行构成，每一个分支还能够继续划分其他具有支持性的话题分支；其四，思维导图的各个分支相互之间能够进行联接，从而形成一个整体的知识网络。

二、大学英语语篇特征与传统语篇教学

(一)大学英语语篇特征

对于大学英语语篇特征的分析，主要从语篇题材、语篇结构、语篇词汇等方面进行分析。首先对于语篇题材的确定能够是我们快速的进行定位语篇分析的方向；对于语篇结构的分析能够快速的明确文章整体层次的类型，包括列举型、对比型、因果型等。对于语篇词汇的把握最主要的目的在于明确语篇的难易程度，是否与读者当前的知识储备相匹配等。对于语篇语境的分析，主要的目标在于把握作者的写作意图，能够充分的理解语篇的实际意义。

三、传统语篇教学

对于传统的语篇教学而言，语篇阅读的模式十分简单，即以知识为基础的自上而下和以课文为基础的自下而上两种语篇教学模式。出现这样的情况在于，传统的语篇教学认为阅读过程只是一个简单的信息收集与整理的过程，是一种单向的阅读过程，所以英语教师通常情况下把中心定位于词汇、语法的讲解。

四、思维导图的大学英语语篇阅读教学应用

对于思维导图在大学英语语篇阅读教学重点应用，《新视野大学英语读写教程》有着良好的体现。我们以《新视野大学英语读写教程》第一册第二单元的SectionA部分的文章作为实际的案例，运用思维导图的方法对于大学英语语篇阅读进行分析。

(一)从语篇题材分支出发

在进行语篇分析之前，我们对于语篇的题材进行一个大致的了解。首先这篇文章属于简单的记叙文。为此，通过思维导图，我们能够快速的将这篇文章的答题分支进行划分，即时间When、地点Where、人物Who、事件What等。确定了整体文章的结构，加上学生在这之前的语篇词汇的积累，能够快速的对文章大体的语境进行一个总结，即本文是以时间发展的顺序作为线索，细致的描述了这家人在清晨发生的事情。通过思维导图的接入，我们可以将整篇文章进行归纳与分析，而且还能够将各个要素进行相互的链接。学生通过思维导图，不仅能够快速的对文章的语篇环境进行一个快速的把握，还能够明确语篇阅读的思路。

(二)从语篇结构分支出发

要想厘清语篇的前后文之间的联系，必须要清楚整个语篇之间的结构。即尽可能的把握作者对于段落安排的目的。通过思维导图的详细分析，我们可以很清晰的明白各个段落之间的具体联系，包括前因后果或者是承前启后的各种必然联系。对于语篇结构的整体把握，对学生阅读能力的要求相对较高，为此，对于语篇结构的分析必须通过思维导图的形式进行明确，各个段落、句子之间必然联系。

(三)从语篇语境分支出发

对于语篇语境的分析，就要对文章有一个整体上的把握。不仅要正确理解文章内部的词汇，还要对于语篇整体的语言特点进行详细的理解。通过对于文章内部的细节进行详细推敲，并且结合学生日常生活中发生的类似情况，就不难总结出语篇语境对于事情发展的引导作用。

五、结束语

伴随着我国社会经济水平的飞速提升，我国在认知语言学和教育心理学方面的进展也取得了飞速的发展。可以说，阅读过程是读者在自身的智力、心理等基础之上，对于书面语言的一种运用与处理。根据自身对于书面语言的理解和自身的经验相结合，从而完成对于语篇文章的进一步解读。对于语言的阅读能力培养，最主要的方法在于语篇的阅读。本文就思维导图在大学英语语篇教学中的特点和传统语篇教学方法之间的比较进行详细的阐述与说明。

(作者单位：成都理工大学)

参考文献：

[1]托尼·巴赞.思维导图[J].北京作家出版社，1999.

[2]魏小山，哀健.协作构建思维导图在信息技术课堂中的应用[J]中国电化教育，2007.9:85-88.

[3]张形.窄式阅读在英语阅读教学中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2009,26(9):101-102.

[4]刘菊，钟绍春.网络时代学习理论的新发展—连接主义[J].外国教育研完,2011(1):3438.