怎样上好初中美术微课教学

杨亨（河北省张家口市经济开发区姚家房中学，河北 张家口　075000）

怎样上好初中美术微课教学

杨亨
（河北省张家口市经济开发区姚家房中学，河北 张家口075000）

摘要：微课教学是与信息技术整合，改进美术知识技能的教学方式。微课的出现，打破了常规课堂教学模式，打通了课上和课下的界限，让教师的教和学生的学变得更加灵活，微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

关键词：解决；矛盾；有效；教学；引进；模式；课堂

中图分类号：G633.955

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）05-0113-01

微课程以生动活泼的教学形式使美术课程得到事半功倍的效果，使学生在学习中掌握了相关的美术知识，提高了利用信息技术的科学文化素养，使美术教学与现代科技紧密地联系起来，那怎样上好美术微课程呢？

一、轻松解决学生个体差异的矛盾，有效实施分层次教学

美术微课教学时间短，效率高。传统教学时间长，每节课40多分钟，而微课美术教学使用多媒体技术在5分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频，精准地解决了每一个精细的知识点。微课使用可以PPT制作、手机拍摄、录屏软件录制，还是DV拍摄，在资源容量方面，微课程可以用随身的手机录制，制作简单方便，且视频容量小，视频支持多媒体格式，还可以被方便灵活地上传到视频分享网站、微博、班级博客等，方便学生课下学习观看，不明白的地方可反复观看，能促进知识的掌握。在美术教学中学生的个体差异明显，微课以视频为主要载体，能更好地满足学生对薄弱环节的个性化学习要求，让学生按自己的节奏学习。它可以轻松解决学生个体差异的矛盾，有效实施分层次教学。如在教学中，如何把正方体表现出来，在传统的课堂教学中，老师教授过的知识都是一次性的，但是学生的接受能力不一，导致有的学生画得好，有的画得不好。微课很好地解决了这个问题，接受能力好的学生可以一遍注意到要表现的每一个地方，接受能力差的学生可以进行反复的学习，直到真正理解，吃透。视频对于学习者而言，不同的学生掌握同样的学习材料需要的时间不一样，可以有一个自定进度的学习，即按照自己的步骤、节奏学习，可以暂停、倒退、重播，有利于学生根据个人情况完成画作，夯实基础。 而且微课的短小精悍可以减少学生对知识学习和复习过程中时间的过度浪费，提高了学习效率。微课程在美术欣赏课中的运用给学生开阔了眼界，丰富了知识。学生身在课堂，就能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

二、摒弃旧的教学方法，引入先进的教学模式课堂

作为一名在教学一线的老师，只有不断的更新自己的知识和观念，不断提高自身素质，才能教好学生。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类，在创作教学活动中，知识性、技能性的学习内容适合制作成微课。比如，可以将美术的基本造型元素、技能技法、美术媒材的认识以及作品制作过程的学习制作成微课；设计与工艺的基本程序、基本语言、艺术特点、制作的基本方法也可以制作成微课。在美术欣赏学习活动中，可将某件美术作品、某位美术名家、某个美术门类的欣赏制作成微课，让学生多角度欣赏和认识。微课程的运用也常常能起到简洁、明了、高效的示范作用。我们常常为了一个教学难点，尤其是课中的技法讲解，教师的示范往往并不能很清晰的突出重点，而采用微课程的方式针对某一教学难点进行解说就能起到事半功倍的效果。在知识技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式，努力形成基本的美术素养，在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。在情感、态度与价值观方面，学生要通过美术学习产生持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的情操，完善人格。例如，在以往的版画教学过程中，很多学生仅凭书本，对于版画的绘画和制作工程不能有一个直观的感受。

三、产生持久兴趣，激发美术创造精神，陶冶高尚的情操

现在教师可以利用微课技术，把教师版画的制作具体步骤拍成条理清晰的视频，有利于学生更好地进行版画的学习。学生可以先进行观看，把视频中教师的讲解以及教师制作过程的画面有机结合起来，在头脑中形成一个直观的印象。随后，教师让学生根据回忆自己动手制作一幅吹塑纸版画作品。学生在制作过程中，利用自己独特的思维，创造出不同艺术效果、独特感受的艺术作品。因此，运用微课视频不仅能使学生的记忆得到拓展，创作出充满童真童趣、极具个性的版画作品，而且还能使学生的艺术个性得到张扬，尊重了学生的个性发展，激发了学生学习的积极性。在美术欣赏课教学中，以往要上好欣赏课，要进行大量的口头解说，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。现在采用微课翻转，欣赏课的效果大为改观，教师在上课前把相关美术知识，特别是有关艺术家的介绍、背景知识的讲解等可以增长学生美术知识的素材制作成微课。学生可以借助微课程在上课前预习，欣赏的资料就在显示屏上出现，翻转的形式把图像、文字、声音融合在一起呈现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。学生的学习主动性就更强了。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度，依然处于弱势地位。随着高效课堂模式的深入进行，出现了一种叫做“微课”的教育形式，教师利用“微课”进行教学的课堂叫做“翻转课堂”。针对“微课”在教学中的应用进行了研究。教学方法力求多样化。在传统的美术教学活动中，教师使用的方法太单一，只是一味地灌输、说教和强制，这样只会让学生反感和产生厌学情绪，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教学中把美术中美而有趣的形象巧妙设计以多媒体手段进行直观教学，还可以提高学生的观察、想象的能力，学习就不会显得乏味了。

这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，学生在这种环境下提高了知识的摄入效率，从而获得好的学习效果，也能更好地解决课堂中的重点和难点。把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃同时也提高了自身的素养。学生的学习热情高涨；师生关系融洽。美术微课教学是教学改革路上的一大进步，在今后的教学中，更要重视认真备课和积累资料，注意充分运用信息技术在视觉反映效果方面的特长，改进课堂教学的方法，提高教学现代化水平。