浅析思想政治课指导学习的方法

李靖靖（贵州省桐梓县第二高级中学，贵州 桐梓　563200）

浅析思想政治课指导学习的方法

李靖靖
（贵州省桐梓县第二高级中学，贵州 桐梓563200）

摘要：学生学习过程本身的一项重要内容就是掌握科学的学习方法。还有许多其他的能力也是学生在学习过程中必须要具备的除了学习知识外。其中会学习、运用科学的方法来学习就是学生应该掌握的能力。思想政治学习也具有同样的要求，本文就思想政治学习的几种方法进行了介绍。

关键词：思想政治；学习方法；学习计划；方法措施；

中图分类号：G633.2

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）05-0112-01

一、计划法

无论是其他人还是学习者对某一段时间内学习活动在学习开始之前的设计和安排称为学习计划。学习目标、学习内容、方法措施和时间分配在学习计划中都会涉及到。

（一）制定学习计划的必要性。学习的计划性可以在人的意识性和主体性中体现。因为有很多的自由时间需要自己安排除了上课以外。由于每个学生的学习情况不同即使学校有统一的安排，学生也需要做出一些安排根据自己的实际情况。例如怎样弥补自身的不足，怎样使特长得到发挥；怎样使学习方法得到改进等等。学习者应该根据自己的认知就学习如何开展，选用什么策略和方法制定一个学习计划在每一次具体的学习开始之前。制定学习计划带来的好处有：一、可以使学习目标变得更加明确和具体。学生的潜能和积极性很容易被明确和具体的学习目标所调动，这样可以使学生保持旺盛的学习精力而提高学习效率。二、有利于学习的全面协调发展因为制定学习计划要把德、智、体各方面的发展和各门学科的学习都考虑进去。三、自己对学习活动进行安排和规划才能制定学习计划，可以形成习惯在长期的坚持过程中，自我管理能力可以增强，使认知水平得到提高，可以使得自己变得主动自觉学习。

（二）制定学习计划的程序。

1.制定较大学习计划的程序。学生应该首先分析自己的目标和理想，同时把有利条件和不利条件及长短处分析透彻。只有明确了这些情况才能制定出好的学习计划。向老师、家长和同学进行咨询是学生可以采取的方法，当学生自己对自己的情况无法进行透彻分析的时候。第二，把学习任务与内容确定下来，把时间安排好，要做到任务量不超出时间的可能性即做到两方面的情况相平衡。第三，为了保证学习任务的完成必须制定出策略、条件、方法和具体措施。

2.制定具体学习活动的程序。首先，分析学习材料和学习任务，难度大小、材料性质和数量多少等都包括在内。第二，进行分析的时候应该联想自己的学习风格等特点。另外与该材料有关的旧知识或经验是否充分也要进行分析。第三，对学习该材料的策略进行选择。需要花多少时间，可以学习多少在单位时间内，要达到的目标或结果是怎样的，学习程序和方式的确定，辅助手段和工具的选择，可以向谁寻求支持等都应该包括在内。

二、听课法

学生听课环节中应该要做到的有：第一，在课前做准备。不仅要做好知识上的准备在听课前通过复习和预习，在身体、物质和心理上的准备同样也需要做好。第二，关于听课的目标和重点要明确。学习的目标和重点一般教师会在讲课时先交代，学生应该认真理解才能做到有方向的进行思考，明确听课目的。第三，多思考。理解认识学习内容的中心一环就是思考，在思考教师讲的是什么的同时还要思考为什么做到边听边思考；第四，思维的整理。学生要主动的整理归类听课内容在听课进入总结阶段的时候。

三、记忆法

在头脑中牢固的保持所学过的知识就是记忆。我们所学的知识大部分都不是通过自己亲身实践而得来，都是间接的知识，因此不会有很深的印象，很容易忘记因为在一天中会有很多的知识需要学习，要想巩固知识就必须要进行记忆。巩固旧知识可以为学习新知识打下基础。有效记忆的要求有以下几点：第一，及时的进行记忆与复习。遗忘进程是先快后慢的，在数量上是先多后少这点已经经过研究证明了，所以需要学习者及时对知识进行复习来巩固说学到的知识。第二，结合阅读和尝试记忆。边看边背把尝试记忆和阅读结合起来的记忆效果更好已经得到研究证明。第三，加强理解那些本身有意义的材料，理解和联想可以运用已有的知识和知识内在逻辑这样可以提高记忆效率。对于无意义的材料可以通过加工，为了便于记忆认为的把一种意义赋予给它。

四、质疑法

教师对学生提出的疑难问题选择不同的解疑方法来解决，对学生的质疑进行引导指导学生解疑的教学方法就生质疑法。

实施疑问式教学有以下方法：第一，调动学生积极性去质疑。学生一般会产生顾虑当他们想要质疑时，比如会怕说错而遭到同学们嘲笑自己水平低，会得罪老师在提出不同的看法的时候等等。教师要用实际行动对同学提出的质疑表示真诚的欢迎打消学生的顾虑。第二，采取措施督促学生质疑，比如建立质疑记录本，对学生提出质疑的问题及时的讲评，迫使学生多动脑筋，勤学多问。

五、温故知新法

温故知新是指在复习旧的知识的时候有新的理解和收获，不是简单的重复旧知识而是有新的提高。要求学生在原来学习的基础上发展原有能力对实践问题进行分析和解决。

温故知新法的操作：第一，在进行复习时可以适当的提高难度。具体表现是让学生更深入的理解基础理论，有更强的运用能力。由老师提出复习要求，对复习方法进行指点，学生自己通过对学过的知识进行整理，对课堂笔记进行查看，自己归纳总结出复习方式以达到老师提出的复习要求，回答老师提出的问题，老师在最后的时候只做概括总结。第二，适当的增加一些新内容。联系复习基本理论增加新内容进行基本训练，可以使学生对基础知识的理解加深、使学生运用知识能力得到培养的同时还可以使模糊认识澄清，思想觉悟得到提高。

总结，教师在指导学生学习思想政治课的时候必须以学生为主，理论联系实际，根据学生自身的特点因材施教，使得每个学生都可以对思想政治知识牢固的掌握，能灵活运用的同时还可以理解其内涵。

参考文献：

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[2]谢定元.高中思想政治课活动教学法有效运用研究[D].西南大学，2013.

[3]毕丹丹.探究高中思想政治课有效教学的教学策略[D].辽宁师范大学，2008.

[4]汤娟.高中思想政治课课堂师生互动研究[D].上海师范大学，2013.