略论德育教育在小学体育教学中应该如何建构

李福锦　张露（.重庆市大足区三驱镇中心小学，重庆　40360；.重庆工商大学艺术学院传媒艺术分院，重庆　400067）

略论德育教育在小学体育教学中应该如何建构

李福锦1张露2
（1.重庆市大足区三驱镇中心小学，重庆402360；2.重庆工商大学艺术学院传媒艺术分院，重庆400067）

摘要：德育教育是要让学生过一种健康积极向上的生活，它不是一种知识体系，而是要一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式。为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我选择、自我判断、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。

关键词：体育教学；渗透；德育；以学生为本

中图分类号：G623.8

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）05-0111-01

在当下小学体育教育中，教育者应该多去洞察了解学生的心理活动，把学生当成主体对象，让学生成为构建德育系统中的重要组成部分。让学生在道德这个大舞台上站主要位置，到达对自己的认识、评估、勉励、总结。教育者不要过多的干预学生的自助能动性，少许点拨，给学生主人翁意识的发挥予以足够的空间。教师要做到：1.树立平等意识去尊重学生；2.树立服务意识去帮助学生；3.树立师表意识去影响学生；4.树立民主意识去相信学生；5.提倡合作竞争的学生关系。

一、让德育渗透到教学中的方法与途径

德育渗透到体育教育中，充分有效利用其可能性，事态实际发展过程中把握尺度，在适宜的情况下进行教育，因此学生的优良品德需要教育者在教学中把握适宜的机会培养，具体方法与途径如下：

1.教师的语言和教师的仪表。在体育教学中，教师应当以身作则，对于学生的德育起到关键性作用。作为一名教师自身的素质与修养应当并重，不断的提高是作为一个合格的教师必须要完成的任务。应言谈举止大方有礼，教学过程中，条理逻辑性要强，做好标准的示范，讲话言出必行，在学生心目中树立起优秀教师的好榜样，使得学生的思想道德在耳濡目染中自然而然受到熏陶。从古语“亲其师，信其道、身教重于言教”中。我们能够体会到古人对良好德育形象的重视，作为现代人我们又怎么能懈怠。温文尔雅不是体育教师的代名词，但具备鸿儒般的风度是必不可少的，其健康而又朝气的职业特点也要充分展现。所谓为人师表，教师的的言谈举止直接影响到学生对正确美好事物的理解，教师的仪表是学生认识仪表美及理解其重要性的主要途径。在日常行为中，教师的用语要做到文雅、精炼、思维要有逻辑，有幽默感的教师是受学生喜爱的，但不能低俗。学生通常会受到教师语言的感染和影响，教师良好的语言习惯会直接关系到学生在成长道路上优良习气的养成。

因此，我认为在体育课堂教学中时要做到“六规范”：使用普通话和文明用语做到语言规范；动作正确，熟练优美做到示范规范；字迹工整，格式正确做到板书规范；衣着合乎运动特点，精神饱满做到仪表规范；举止大方，遇事得体做到行为规范；教具摆放有序，场地设计合理优美做到环境规范；学生良好行为习惯的养成和自我教育很大程度上依赖于体育教师的言于律己，身先士卒。

2.教师与学生、教师与教师之间。在众多的教育手段中，教师选择对学生的关心和尊重，这是教师高尚品德的表现，使得学生的灵魂在被塑造过程中，能够获得无限的精神力量源泉。学生先天具备的自身条件，后天养成的坏行为习惯，以及对体育学科的不重视，对于这些教师一定要耐心帮扶，打击、刺激和挖苦学生，起到的反作用是学生将变得越来越糟，教师一定遵守这个基本原则。在体育教学中尽量多的让身体及技术条件差的学生得到锻炼机会。例如，在跳远练习的最后点评时，除让运动水平较好的学生做示范外，还可以请未完成动作以及勉强完成动作的学生，再做几次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样学生自信心得到了提升同时也感受到了集体带来的温暖。对体育尖子生则从严要求，让他们补足缺点不断的进步。

“严师出高徒”是中国的一句古话，在教学过程中，教师的关心和严格虽说从表面上看好像对于学生是外部条件，但在由外部条件转化成学生自动接受教育的内部动力的过程中，需要教师不断的激发学生内心的积极情绪，培养学生对待人和事的正确观念。

二、围绕教材特点进行渗透

在课堂中，有能力的教师通常会灵活运用教材，并选择合理、科学的组织教法，对学生的思想教育是有个很有成效的方法。每一个教师都希望教出尊重人格，自主性强的学生，那么老师就要善于把学生的身心活动有益的结合起来，对学生的思想品德教育在组织教法的各个环节中一一的落实下去。为了使学生的个性得到全面的展现，在教学中，教师要注重学生自我独立自主性、管理能力、能动创造性以及鉴赏美、热爱美、表现美的情感培养。下面是例1.春暖花开的时节，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道“不雅”的风景。如果我们在此时的体育课的准备部分是经常让学生吟诵“小脚不乱跑，小草微微笑。 让小树和我们一起快乐成长！ 学校属于你，绿茵属于你。 绿色的植物就是我们的宝贝，宝贝需要我们爱护它。 ”的诗句……我们能想象，一道美丽的风景线已经在同学们的心中悄然形成了。含有保护生态环境的德育目标，合情合理，自然会引起学生心灵上的共鸣。

三、在评价中进行渗透

心理学家认为“赞美犹如孩子的营养剂”。在体育教学过程中，教师应当有一双鹰的眼睛会准确的及时的发现学生细小的闪光点，并及时表扬、鼓励把它放大，以此增强学生的自信心。教育批评要适度，相反过重过严的批评教育，会给孩子心灵蒙上一层厚厚的阴霾，往往变得孤僻，自暴自弃，不愿主动和人交流，因此批评要遵循三个原则：1.不伤害孩子的身心；2.禁止言行粗暴；3.不以孩子为发泄对象，就事论事，既往不咎。总之，在体育课中教师说话要有智慧，正确的运用各种技巧，让小学生幼小的心灵得到健康的成长，养成自觉接受批评教育的意识，迈着轻松的步伐走在健康成长的道路上。

四、结语

要给学生营造良好的社会环境，在此之下进行的实践活动，能够培养出具有高尚思想品德和情操的学生。由此得出，体育教学的确可以使学生树立正确的人生观和世界观，掌握正确的思想、理论与观点，可以培养学生的独立创造能力、自信心和拼搏进取精神及顽强的意志品质；培养学生爱祖国爱人民，团结奋进、遵守纪律的集体主义精神，尊重他人，公正、谦虚、诚实、礼貌的高尚品质；还可以培养学生开朗活泼以及不屈不饶等良好的心理素质。小学体育教学应以“育人”为出发点，站在“育人”这一角度进行备课，将体育教学和“思想品德”教育有机的结合起来，为学生打下良好的心理素质基础，使学生把参加体育锻炼看作是一种良好的习惯，把科学参加体育锻炼普及开来，为终身体育打下坚实的基础。

参考文献：

[1]《中国学校体育》2002年4月刊。

[2]《体育心理学》人民出版社1999年6月第一版。

[3]《教育科学》2001年2月刊。