图示教学法在初中历史教学中的应用研究

杨浩海

【内容摘要】随着社会的进步与发展，教育体制也在不断进行改革，新课程改革的不断深入，要求教师要在课堂教学中体现学生的主体地位，并且发挥课堂教学的有效性。将图示教学法应用到历史教学中可以明显提升课堂教学的有效性。本文主要从图示法应用到课堂教学中的必要性、意义，以及如何将图示教学法应用到课堂教学中三个方面进行简要的分析。

【关键词】图示教学法 初中历史 研究

受传统教学观念的影响，初中历史教师在开展教学工作时，通常都是按照一定的步骤进行，讲解较为公式化，教学手段单一，教学内容缺乏新意，无法有效调动学生的学习兴趣，进而对教学效果也产生一定的影响。因此，教师要改变教学模式，实现教学的创新从而提升教学质量，而图示教学法就是一个不错的选择。

一、图示教学法应用的必要性

初中阶段的中学生思维逻辑和认知能力正处于发展时期，并且由于其身心发展特点的影响，单纯的说教教育很难引发学生的学习兴趣，甚至会导致适得其反的效果。因此，初中历史教师在教学过程中将图示教学法引入，不仅可以改变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，还有助于提高学生的审美能力，增强课堂教学的有效性。不仅如此，图示教学法是以图形的方式将知识点进行传达，具有较强的直观性，对于学生加强对知识的认识与理解，降低知识的难度，增强课堂教学的趣味性等都有重要的意义，因此将图示教学法应用到初中历史课堂教学之中是非常有必要的。

二、应用图示教学法的意义

将图示教学法应用到初中历史课堂教学之中具有重要意义，具体表现为：第一，有助于学生掌握基础知识。历史由于具有年代久远等特点，使学生在理解时会有一定的难度，使用图示进行教学可以降低学生理解的难度，从而帮助学生掌握相关的知识点；第二，有助于锻炼学生的思维逻辑能力。一些教师在历史教学过程中，会根据学科的特点，将顺序打乱进行教学，而学生则可以借助图示的作用，加深对问题的思考，从而实现自身思维逻辑能力的锻炼；第三，激发学生的学习积极性。图示教学法应用在历史教学中，可以增添课堂教学的趣味性，进而激发学生的兴趣，提升教学效果。

三、图示教学法在课堂中的应用

1.利用图示吸引学生的注意力

初中生正处于青春发展时期，具有活泼好动的天性，因此在课堂学习中常会因其他事物吸引注意力，从而无法跟上课堂教学的进度。为此，初中历史教师在进行课堂教学的过程中，将图示有效的引入到教学中，有助于集中学生的注意力，从而提升历史课堂教学的质量①。例如，教师在讲八年级近代史的《建设有中国特色的社会主义》改革开放的内容时，如果教师只是单纯的靠口语进行讲解，学生很难从教师口中真正理解改革开放的好处，不能对该项知识点进行深刻的解读。而为了加深学生对改革开放的认识与理解，教师可以为学生选择两组照片，分别为改革开放前人们的生活状况，以及改革开放以后人们生活条件的改善，这样不仅让枯燥无味的课堂教学增添了一些趣味性，还能够让学生深刻的理解改革开放的相关知识点，从而提升教师教学的质量，提高学生学习的效率。

2.利用图示创设教学情境

新课程改革标准要求教师在教学的过程中，要注重培养学生的实践能力和创造能力，为此教师多会为学生创设各种教学情境，进而激发学生的学习兴趣，提升课堂教学水平。但由于历史知识多与学生生活年代相距久远，加之学生知识积累程度有限，因此教师在创设教学情境时，一些学生很难进入情境当中。而教师如果能够利用图示，为学生进行相应的展示，那么就可以提升其效果，达到教学目标②。例如，教师在讲七年级《统一国家的建立》这章的“秦王扫六合”的知识点时，教师就可以为学生创设一幅雄伟的统一的场景，如果教师只依靠语言告知学生秦始皇如何统一六国的，那么对于一些思维逻辑能力差的学生来说，则很难跟上教师的步伐。而教师如果为学生展示秦始皇灭六国的地图，并通过地图让学生知晓秦始皇是如何消灭六国的，那么就会大大提升教师课堂教学的效果。

3.利用图示还原历史画面

当前随着人们对传统文化重视程度的加深，影视历史节目的分量也增加了许多，而初中历史教师则可以利用这点，将其作为丰富的素材，应用到历史教学当中。例如，教师在讲八年级近代史《侵略与反抗》这章的“中日甲午战争”该知识点时，教师就可以将电影《甲午风云》的相关片段在课堂进行播放，从而激发学生对该节课知识点的兴趣，让学生带着兴趣学习内容，则会大大减轻教师教学的负担③。而学生通常都会对视频等内容有较大的兴趣，因此会认真观看相关的内容，而教师采用放一段、留一段的方式，则会极大的调动学生的好奇心，从而激励学生认真学习历史知识，实现教师课堂教学有效性的提升。

总结

综上所述，将图示教学法应用到历史教学当中，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习历史的效率，使历史课堂教学的质量和水平都得以加强。但教师在对材料等进行选择时，一定要注意其真实性以及科学性，以严肃的态度对待图示的选择，不要一味的因提升学生的兴趣，而忽视对历史的尊重。

【注释】

① 沈丽芳. 图示教学法在内科护理教学中的应用效果研究[J]. 卫生职业教育，2014.32（13）：85-86.

② 曾柳艳. 刍议图示教学法在语文阅读教学中的优化作用[J]. 读写算（教研版），2014（11）：172-173.

③ 陈丽丽. 图示教学法在对外汉语中的应用[J]. 现代语文（学术综合），2014 （3）：102-103，104.

（作者单位：江西省安义县第二中学）