浅谈初中语文自主学习中兴趣的培养

邵曙

【内容摘要】语文学习的特殊之处，在于学生的课外学习对学习效果的影响非常巨大，懂得自主学习的学生不满足于有限的课本知识，会按照自己的意愿去学习更多的相关内容。长期的积累让这部分学生在语文学习上遥遥领先，所以初中语文教师要鼓励学生自主学习，激发他们的学习兴趣。

【关键词】初中语文 自主学习 兴趣培养

众所周知，现在中小学生的学习任务很繁重，学生都存在不同程度的厌学情绪，很少有学生会在课后自主学习。整体抵触的情绪氛围，使得越来越少的学生能沉下心去探索未知的领域。然而自主学习的习惯一旦养成，好处是长远且巨大的。问题的关键在于如何培养学生自主学习的兴趣，有了兴趣学生就有了动力，不必教师或者家长在旁督促。另外，强制性地监督学生学习不能称之为自主学习，取得的效果也会与自主学习有着天壤之别的。教师在教学中起到的作用更多是指引方向，而自主学习如同学生学会了走路，要到达终点还得看学生自己。

一、加强思想教育，改变学生观念

学生的厌学情绪阻碍了学生自主学习兴趣的培养，教师要加强思想教育，改变学生的固有观念。很多学生认为课堂时间是学习时间，课后的时间是自己的休闲娱乐时间，不愿意用来学习。其实，阅读也是一种很好地放松身心的形式，可以调节学习的压力。错误的想法不纠正，学生就永远不懂得自主学习的意义。自主学习虽然有一定的盲目性，不一定对语文学习有很大的益处，但总体来说是有百益而无一害的。作为21世纪的青少年，目光不能太过短浅，我们学习语文，参加中考只是很小的一部分原因。语文学习对人的影响是极为深远的，文学素养高的人气质会显得高贵，所谓“腹有诗书气自华”，言谈举止间给人优雅的感觉。学生正确看待自主学习，才能真正产生自主学习的兴趣。

二、结合教材，提供自主学习的方向

虽然有的学生明白自主学习的重要性，也愿意自主学习，但不知道从何下手，显得很迷茫。作为教师在这种情况下要做的就是为学生指明方向，让学生少走弯路，保护学生的学习兴趣。基本的做法就是结合教材中的内容，给出需要了解的范围。比如在讲解课文《老王》的时候，有一段描写老王生病之后容貌的语句，刻画得极为细腻，形象地描述了老王当时的落魄不堪，也为不久之后老王的离世埋下了伏笔。在带领学生分析作者的写作手法时，就可以让学生在课后查阅一些有关的资料，并且在之后的作文练习中，尝试模仿这些手法。虽然学生很难达到作者的水平，但尝试模仿是完全可以做到的。再比如课文《核舟记》，介绍的是一种传统手工艺，体现了中国古代劳动人民高超的智慧。教师可以让学生自己上网了解一下这种绝技，看看工艺流程及一些著名的作品，感受一下微雕艺术的魅力。自主学习不仅可以扩展书本内容，还能开阔学生的视野。

自主学习的核心是学生按照自己的意愿学习，规定大致的学习方向不是明智的做法，不利于学生独立性的形成。在学生逐渐掌握了如何找准方向之后，就不需要再由教师给出方向，让学生进行真正的自主学习。

三、巧设悬念，激发学生的好奇心

教师要懂得设置悬念，让学生的好奇心在课上不能得以充分满足，驱使他们在课后自己去了解相关的内容。要巧妙地抛出足够激发学生好奇心的问题，需要精妙的备课构思，找到合适的悬念设置点。像《出师表》这样一篇脍炙人口的文章，出自古代智慧者的化身——诸葛亮之手。由于很多学生都对《三国演义》有一定的了解，要激发学生的兴趣难度较大，不能问一些简单的常识性问题。如果对于文中典故设问，需有所选择。像“三顾茅庐”这个典故的知名度太高，学生肯定都知道，即使设问学生也不会在课后进行相关的知识学习。选择较为冷门的典故，如“白帝城托孤”，虽然有的学生有一定了解，但大多数人还是比较生疏的。针对这个典故提问，能起到更好的效果。

教师在准备课堂上需要提出的问题时，要详细了解教材内容，还要考虑学生的认知情况。问题尽量迎合学生的兴趣爱好，对学生有足够的吸引力。《变色龙》是一篇极具讽刺意味的作品，很耐人寻味。虽然只是一篇短篇小说，但却直揭人性的丑恶。教师对此提出的问题就可以有一定的深度，具备较强的探究性。在课上不直接给出文章的核心思想，让学生自己体会，课后写一些读后感。巧妙地设置悬念可以激发学生自主学习的兴趣，加深学生的印像。

四、鼓励学生，保护兴趣

学生产生自主学习的兴趣不是很难，贵在保持。很多学生可能一时豪情万丈，但过不了多久就放弃了。教师要不吝鼓励的话语，频繁地给予学生肯定。及时的鼓励可以延续学生的热情，也是对学生的督促。主要是在学生自主学习习惯的养成阶段，教师必须保持密切的关注。一旦学生养成习惯，便不再需要过于频繁地进行鼓励，只需要适时地给出一些建议、指导即可。教师的肯定对学生来说是非常宝贵的，可以转化为学生的学习动力。聪明的教师应该懂得鼓励学生，帮助学生养成良好的自主学习的习惯。

结语

初中语文学习光靠课上的教学是远远不够的，学生应学会在课后自主学习。培养学生自主学习的兴趣是前提，有了足够的兴趣才能快速达到学习目的。本文探究了如何在初中语文教学中提升学生的学习兴趣，旨在推动初中语文的可持续发展。

【参考文献】

[1] 张秋玲、王彤彦、张萍萍 编著. 新版课程标准解析与教学指导（初中语文）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 施良方、崔允漷 主编. 教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M]. 上海：华东师范大学出版社，2009.

（作者单位：甘肃省陇南市西和县马元九年制学校）