谈低年级小学生阅读兴趣的培养

李莉平

【关键词】 小学语文;阅读兴趣;读物;课堂内外;读书笔记;

方法;激励

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015） 16—0046—01

小学阶段让学生养成喜欢读书的好习惯，能让其终身受益。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养阅读兴趣是十分重要的。帮助学生树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的基础。那么，如何培养小学生的阅读兴趣呢，本人结合教学实际谈谈自己的浅见。

一、注重筛选读物，激发阅读兴趣

低年级学生以具体形象的思维为主，因此，教师应注重筛选课外读物，以此激发学生的阅读兴趣。教师在开学初，应为学生设立图书角，介绍好的图书给学生，教过拼音后，还应给学生介绍带有拼音的图书，要求学生边看图边读拼音和识汉字。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”这富有哲理的话，正是语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，教师在给学生筛选读物时，选择的内容应较广泛，体裁应多种多样、不拘一格，只要是思想内容健康、有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读。

二、结合课堂内外，激发阅读兴趣

叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有通过课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读兴趣越来越浓厚。因此，研读文本之后，教师应帮助学生尽可能找到由阅读文本向课外阅读延伸的“阅读点”，以巩固文本知识，丰富、扩展文本内涵。教师根据文本特征及学生特点，做好由课内阅读向课外阅读延展的选材工作，能够使学生读有所依，同步阅读相关内容，及时巩固、拓展与文本相关的知识点，从而逐渐提高课外阅读的热情。

三、重视读书笔记，激发阅读兴趣

读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。自古以来，我国的文人、学者都很重视写读书笔记。写读书笔记既是消化书本知识的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的能力。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”、“概括主要内容”、“写读后感”、“直接在书中圈点勾画批注”等。教师在指导学生记读书笔记时，大可不必统一形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的形式，可以在本子上描描画画，做各种设计。学生在这个过程中通过实践、思考，不仅能增加词汇量，为写作打下坚实的基础，而且能提高阅读情趣。

四、教给阅读方法，激发阅读兴趣

教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。学生只有学会了独立阅读的方法，才能在课外阅读中自主地进行阅读。阅读的方法主要有以下两个：一是顺序朗读，体会作者的思想感情。每读一篇文章，先按一定的顺序朗读，弄明白文章先说什么、再说什么、最后说什么，文章主要讲了一件什么事情。试着找出能表达作者思想感情的词、句或段，细细体会作者表达了怎样的思想感情，用什么语速、语调或语气朗读能表达作者的这种感情。二是分步朗读，评读赏悟。了解了文章的主要内容后，就应分步赏读文章。在这一环节上，教师应使学生养成适当提问的习惯，并且告诉学生仅仅会提问是不够的，还必须能回答问题，引导学生用笔在字里行间、文章的空白之处圈点重要的词，划出重要的段落，把自己的阅读感受以读书笔记的形式记下来。

五、积极鼓励先进，保持阅读兴趣

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，很容易渐渐荒废。为了把该项活动引向深入，激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，教师应在每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。学生在获得成功后，会更坚持大量、广泛的阅读，良好的读书习惯才能随之形成。另外，个人的进步往往又是其他学生效仿的范例，班级会因此形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

编辑：马德佳